課前Report給英語課堂注入新的活力

英語課程標準指出：語言學習具有很強的實踐性，學生運用外語交際的能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養和提高。在課堂教學時間很有限的客觀條件下，如何使學生獲得英語的體驗、熱情的調動、能力的培養一直是值得廣大同仁認真探討的問題。我認為開展課前Report是解決這一問題的有效方式之一。

一、開展Report活動的方式

1.看圖說話

看圖說話是最常用的手段之一，可以圍繞當天的教學目標，開展實踐活動， 適時活躍課堂氣氛。圖片可以采用雜志上的，也可以用電腦制作，可以是卡通動漫的，也可以是自然景觀等等。例如在第六模塊Unit 4 “Welcome to the unit”中，討論一系列關于自然或人為災難的圖片，要把國際援助介紹出來，引出所學課文“The UN—bringing everyone closer together”。

學生們一個接一個地拿著自己準備的圖片講述著:海嘯、泥石流、地震……他們積極思維，主動參與課堂學習，教學效果要比教師直接講解課文好得多。

2.圍繞模塊新單元詞匯即興發揮

每個模塊新單元的詞匯總能帶給學生新穎的感覺。從中挑選一些單詞，給予學生一定的時間或者是先布置，隔一天再匯報，讓學生有充分的時間發揮自己的想象，將這些詞連接成段，可以是講述一種社會現象、串聯一個繞口令或發表自己的看法，內容形式多樣化。這旨在發揮學生的創造性，并且可以及時有效地鞏固所學詞匯。由于是自己想象的，記憶效果一定好。教師從旁指導，學生在不知不覺中掌握詞匯的應用，效果很好。

3.圍繞模塊內容自主發揮

所謂圍繞模塊內容自主發揮，是指讓學生自主從所學課文中選出一些關鍵詞或短語寫在黑板上，在這些詞的幫助下，完成對課文的概括或者自主性的發揮，表達一定的觀點看法。

4.Daily report 話題演講

課前Daily report活動操作規范包括：分組進行，將班級分成6-8組，然后推舉出發言人；演講內容必須控制在三到五分鐘以內；必須事先整理好演講內容，并送交老師面批指點，內容可以是生活中遇到的事情，也可以是身邊的人物；上臺作報告，把重要詞匯或生詞寫在黑板上，可以帶講稿，但不能讀稿；報告結束后，要結合自己報告的內容提出難易適中的問題，以檢查同學對報告的接受度。

二、開展Report活動的效果和意義

經過幾年探索，Report活動取得了非常好的效果，經過調查，大多數學生認為Report活動不但有趣味性，而且他們在活動中很有收獲。具體表現在以下幾個方面。

1.激活了課堂教學

課前Report，可以把學生的興趣和注意力全部集中到教學過程中來，使學生主動參與到課堂教學中，活躍課堂氣氛。

2.增強自信心

Report活動開始實施時，很多學生害羞甚至害怕，主要是對自己缺乏自信心。第一次上臺，面紅耳赤，低著頭，膽怯地說著，即使內容很豐富，依舊讓人提不起興趣。但是經過一次又一次的訓練，大部分學生發現自己剛開始的膽怯已經消除，現在可以非常自信地站在講臺上，清晰自如地演講。

3.培養了合作能力

課前準備階段也是一個自我學習、自我成長的過程。為了準備好自己的報告，很多學生相互合作，在網上、圖書館查找資料。而為了完善自己的成果，學生之間也相互競爭，有時教師也會給予評價。

三、開展Report活動需注意的問題

1.加強教師的指導作用

組織開展Report活動，指導教師要制定明確的計劃，必須是可操作的，并在實際操作中，給予學生具體的幫助和指導。要避免活動的隨意性、盲目性、雜亂性和單調性，甚至與課堂內容完全脫節，使人覺得這是為了活動而活動，沒有實質意義。因此，我認為，該活動絕不能放任自流，而應在教師的統籌下，將活動與教學內容有機結合。

2．活動開展要長效和漸進

在活動進行中，教師必須從學生的認知結構、能力水平和認知規律出發，循序漸進，合理安排，要用發展的眼光全面看學生，同時兼顧差異，要強調長效性。學習初期，可以鼓勵學生自告奮勇地以參與為主，在這些學生的帶動下，逐漸會有更多的學生加入。即使有一些學生水平較低，我們也要給予肯定。

3.處理好Report活動在45分鐘課堂中的位置

Report活動在課前進行，是課堂教學的補充，最終還是為了教學服務，但是卻不是每節課教學重心，所以不能影響正常的教學任務。

（責任編輯 周侯辰）