預設邏輯研究

【摘 要】預設作為自然語言中的一種現象，國內外學者對其進行了廣泛的研究。從邏輯學角度審視語義預設和語用預設，展開預設邏輯研究，既能豐富邏輯學研究內容，又可為漢語預設的研究提供一種新的研究視角。

【關鍵詞】語義析出；語用推理；形式化；預設邏輯

自然語言作為人的日常交際所使用的語言，具有模糊性、靈活性等特點，因此人們用具有準確性、確定性的人工語言來分析自然語言。人們在選擇“預設”去深化日常語言的研究時，逐漸形成了以預設為核心的相對獨立的邏輯研究，這種邏輯研究歸納成一個體系就是預設邏輯研究體系。預設邏輯把預設放置于邏輯系統之內，運用邏輯方法分析語句的預設，以語義分析和語用分析為著眼點，進一步對語句的使用者，語言的符號及其意義之間的關系等等內容進行邏輯分析，揭示諸如不同語境下語句預設及其意義理解等邏輯問題，形成了相對獨立的預設邏輯研究內容體系。預設可分為語義預設和語用預設，本文從這兩個方面展開研究。

一、語義預設邏輯

自然語言的邏輯語義分析，是以語形為基礎從意義方面來研究自然語言，揭示語言符號及其所知道或說明的對象之間的邏輯關系，從語句意義著手推出預設，對預設形式化等等。語句預設的語義邏輯分析，著眼于語句的邏輯后承，T是語句S的語義預設，則T是S的邏輯后承。在任何情況下，有意義的語句中的預設，都可必然析出。語義預設析出是從語句S與其否定┑S出發，必然的推出它們共同的邏輯后承T，那么T是S及

┑S的語義預設。語句S及其預設T之間是意蘊關系，我們用符號“==>”表示。

下面我們分析一下單個語句的語義預設的形式化：（1）單個語義預設。S：小王的姐姐會繪畫；預設T：小王有姐姐。S==>T。對于包含一個語義預設的語句，我們從語句中析出預設用S==>T形式化表示，T是由語句S意蘊析出的。（2）多個語義預設。S：小王的姐姐是燕山大學畢業的。我們可以推出該語句預設T1：小王有姐姐；T2：有燕山大學這所學校。該語句的形式化為S==>T1∧T2，多個語義預設我們可以形式化為S==>T1∧T2∧T3……∧Tn。（3）預設中包含預設。S：含咖啡因的咖啡和軟飲料的生產、銷售企業應由政府掌管。從語句我們首先推出預設T1：存在生產、銷售含咖啡因的咖啡和軟飲料的企業；我們由T1又可推出預設T2：存在含咖啡因的咖啡和軟飲料。該語句的預設我們可形式化為：（S==>T1）∧（T1==>T2）這種類型語句的語義預設我們可擴展為：（S==>T1）∧（T1==>T2）∧（T2==>T3）∧……（Tn-1==>Tn）。（4）復句的預設。例一，S：王華不僅是校三好學生，而且是市三好學生。分析聯言式復句，我們可把句子變為半句，逐一分析。S1：王華是校三好學生；S2：王華是市三好學生；S1預設T1：存在王華這個人，并且存在校三好學生這個榮譽；S2預設T2：存在王華這個人，并且存在市三好學生這個榮譽。我們合取T1和T2，取得語句S的預設：存在王華這個人，并且存在校三好學生的榮譽和市三好學生的榮譽。即：S1==>T1，S2==>T2，S1∧S2，T1∧T2，則S==>T1∧T2。例二，S：或者小明參加乒乓球賽，或者小李參加乒乓球賽。對于選言復句，句子S可分為S1：小明參加乒乓球賽；S2：小李參加乒乓球賽；由S1我們推出預設T1：存在小明這個人，并且他會打乒乓球；由S2我們可推出T2：存在小李這個人，并且他會打乒乓球；而S的預設不是T1和T2的選言，而是聯言，即S==>T1∧T2。例三，S：如果小明患了肺炎，那么他就會發燒。該語句是一個假言復合句，假言復合句的預設推出較復雜，語句的各單句簡單相加并不是正確的，需要依語句意義推出。語句S的預設T：存在小明這個人，并且肺炎會引起發燒。從這個例子我們可以看出，單個語句的預設無法獨立的進行語形分析，必須涉及命題的意義，由于語義預設與句子本身的意義有著密切的關系。分析了單個語句的語義預設的形式后，我們結合其否定句的形式，通過語義析出邏輯后承的方法，就可以析出語句的預設。

語義預設的析出存在幾個問題：第一，我們對語義預設析出的形式化是在二值邏輯的條件下分析的，只有在二值經典邏輯的范圍內研究，經典邏輯的一些基本規律、特征公式才是有效的，而如果引入三值邏輯或多值邏輯解釋預設現象，會產生很多棘手問題，比如否定將成為非真值函項等等，但這并不是說多值邏輯分析預設是不可行的。多值邏輯分析預設問題會是一種必然趨勢。第二，復句語義預設析出的問題。一些復雜的復句的預設如果從單句著手，逐個分析語義預設，然后各單句預設相加得出，這樣的預設不一定是復句的預設，因此如何準確完整地析出復句的語義預設并對其形式化，還需要進一步研究。

二、語用預設邏輯

語句預設的語用分析實際上是一種語用推理，是從語句的字面意義結合語境推出話語的預設的一種推理。語用推理包括會話隱涵推理和預設推理等，語用預設推理就是把語句的字面意義與語境等語用因素相結合，進而推出話語預設的推理。（1）焦點信息的變化可引起推理預設的不同。S：我又把數學作業檢查一遍。焦點在“又”字上，預設A1：我檢查過數學作業。焦點在“我”字上，預設A2：同學幫我檢查過數學作業。焦點在“數學作業”這幾個字上，預設A3：我檢查過英語作業。這種情況的語用預設推理，其實就是對焦點字的推理。（2）結合職業或身份的語用推理S：動手吧！身份：外科醫生。預設：有手術要進行。身份：教師。預設：學生有作業或考試要完成。身份：國外黑社會成員。預設：他犯錯了要受到懲罰、處治。（3）語用預設是一些文化常識、生活常識、自然常識等。S1：你們家孩子多大了？S2：她上幼兒園了，屬牛。這個對話的語用預設：了解中國的教育階段：知道中國今年2012年是龍年：會依據中國十二生肖推算年齡：S2相信S1知道這些文化背景知識。（4）依據語境，選擇最據關聯性的情形作為說話的語用預設。A：小紅過敏了！B：她吃阿莫西林膠囊了吧！語用預設：阿莫西林膠囊會導致他產生過敏反應。過敏有多種原因：食物、瓜果；空氣中的花粉；藥物等等；結合小紅最近感冒，在吃消炎藥，推出藥物過敏的可能，所以得出小紅可能對藥物過敏的語用預設。（5）語用預設在推理下出現取消。A：他這么會做飯，他妻子一定很幸福。B：他沒結婚呢，也不知道誰有這個口福。從說話人A的話語中，我們“得出他有妻子”這個預設，但是經B的語句我們得出“他沒有妻子”的預設。這就是在交際中不可避免的語用預設的取消，第一個說話者的預設的其自認為的語用預設，經過與另外的一個人的交流，預設得到否定，即原來的語用預設出現了取消。語用預設就是在不斷的交流中產生、取消，不斷的促進交流進行下去的一個過程。

全面、完善的分析漢語中的預設現象，更深入的進行預設邏輯研究，對語句預設謂詞化、模態化，形成預設邏輯演算系統將是預設邏輯研究的一個必然趨勢。

參 考 文 獻

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