論初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

摘 要:如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每個初中數(shù)學(xué)教師所面臨的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要想有效快速提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在這種背景下，“快樂教學(xué)法”應(yīng)運而生。本文主要討論了快樂教學(xué)方法的形成背景、快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用快樂教學(xué)法后初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得的成果。簡單描述了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用快樂教學(xué)的創(chuàng)新意義。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 快樂教學(xué)法 創(chuàng)新

中圖分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0022-01

1 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法形成的背景

初中數(shù)學(xué)是三大主力學(xué)科之一。數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中均具有重要的現(xiàn)實意義，學(xué)好數(shù)學(xué)很有必要。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也遇到了很多困難，比如在題海戰(zhàn)術(shù)中，老師和學(xué)生均感覺身心疲憊;在課堂教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，課堂氣氛沉悶;在課后練習(xí)中，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。所以，如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重。目前初中數(shù)學(xué)某種程度上還存在著內(nèi)容偏深、學(xué)習(xí)難度大等現(xiàn)象，并且傳統(tǒng)的教育模式陳舊，老師只采用單一方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)地位被動，缺乏探索精神。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前只重視書本知識的教育，只重視運算技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)心情感，忽視了學(xué)生的個體差異。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師采取的教學(xué)方式都是以講解知識為目的，以老師為中心，只重視單純的講，忽視了學(xué)生的聽。長久以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不理想。

開展新課標(biāo)以來，我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行積極探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新性的提出了快樂教學(xué)這一教學(xué)理念。快樂教學(xué)法是一種新式教學(xué)方法，它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會快樂。這種方法和以往的教學(xué)方法最大的不同就是貫徹以學(xué)生為主的思想，采取學(xué)生為主，老師為輔，換位思考，相互促進(jìn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。快樂教學(xué)法鼓勵學(xué)生親自去探索數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)課堂氣氛變的生動活潑。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主交流，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過快樂學(xué)習(xí)法，獲得更全面的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，獲得新的數(shù)學(xué)思維方式，鍛煉自身的思考能力、理解能力、行為能力和數(shù)學(xué)價值觀。所以說，快樂教學(xué)法是在新課標(biāo)下應(yīng)運而生的。

2 快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

快樂教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的人本理論，強調(diào)以人為本的重要性，強調(diào)在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體作用。擯棄了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)、減輕了學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面發(fā)展。此外，我們開展快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法的實踐活動，也是對新課標(biāo)的深入吸收和消化理解，新課標(biāo)為初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法指明了方向。下面就簡要說明一下快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)立數(shù)學(xué)日活動

在初中數(shù)學(xué)課堂中，為了活躍課堂氣氛，老師可以組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)課題組，并組織數(shù)學(xué)課題組在課堂上召開數(shù)學(xué)日活動。活動形式可以是用數(shù)字畫畫、唱數(shù)字歌曲、講數(shù)學(xué)趣味小故事等。這種方式可以有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。以學(xué)生喜聞樂見的方式傳授數(shù)學(xué)知識。另外，可以讓學(xué)生在平時搜集一些數(shù)學(xué)名家的成長故事，在數(shù)學(xué)活動日中供大家交流，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，提振學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)日活動中，還可以讓同學(xué)們互相之間交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生獲得成功經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上少走彎路。

2.2 將數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，開展數(shù)學(xué)實踐

數(shù)學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，我們在日常生活中，幾乎處處都會用到數(shù)學(xué)，比如坐車計算兩地距離，去銀行存錢計算利息，去商店買東西核對賬單，體育課跑步測跑道的距離等等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適時的教學(xué)生將學(xué)到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中去，在細(xì)微之處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常識，將課堂教學(xué)變成了生活中的潛移默化的教育。這樣既可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又提高了學(xué)生具體解決問題的能力，啟發(fā)了數(shù)學(xué)思維，鞏固了課堂上的教學(xué)成果。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)互動活動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以要應(yīng)用快樂教學(xué)法，目的就是為了打破傳統(tǒng)教育模式的刻板僵化的教育方式。所以應(yīng)用快樂教學(xué)法后，要在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)互動交流活動。老師可以在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)立數(shù)學(xué)問題，向?qū)W生征詢答案。學(xué)生可以以個人的方式和合作小組的身份參與答題。問題回答正確之后，可以讓學(xué)生之間探討問題答案。出題方式也可由學(xué)生提出，這樣就增加了靈活性，有效調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)互動活動中，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

3 應(yīng)用快樂教學(xué)法后初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得的成果

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用了快樂教學(xué)法后，取得了三點成果，首先，創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論，其次，有效提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，再次，培養(yǎng)出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的這一創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正朝著有利于老師掌握，有利于提高教學(xué)成績，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。快樂教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有益創(chuàng)新，它為日后其他的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新積累了寶貴經(jīng)驗。

此外，快樂教學(xué)法已經(jīng)形成了完整的教學(xué)模式，其對老師和學(xué)生職能的劃分，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的把握都細(xì)致入微。在實踐應(yīng)用中，快樂教學(xué)法還對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到拓展和提高。實踐表明，教學(xué)的最高境界就是喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓教學(xué)活動變成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)法能有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心有很大幫助。

4 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用快樂教學(xué)法的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用了快樂教學(xué)法后，改變了一些老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對其他的學(xué)科的教學(xué)工作產(chǎn)生的促進(jìn)作用，快樂教學(xué)法因其創(chuàng)新性和有效性，完全是可以大面積推廣的。它不但改善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的固有方式，對新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新同樣有著重要意義。快樂教學(xué)法在解放老師思想的同時，也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一股新風(fēng)，它必將指引老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索中越走越遠(yuǎn)。為深化新課程改革，注入新的活力。

本文主要討論了快樂教學(xué)發(fā)法的形成背景、快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用快樂教學(xué)法后初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得的成果。簡單描述了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用快樂教學(xué)的創(chuàng)新意義。由于時間倉促，水平有限，本文不足之處，還請專家批評指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 武錫環(huán)，等.數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的實驗研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002(1).

[2] 楊世明，周春荔.MM教學(xué)方式理論與實踐[M].香港新聞出版社.

[3] 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.