閱讀課教學(xué)模式初探

摘 要:英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式多種多樣，這就要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)中不斷地摸索和探索，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞:閱讀課教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 趣味練習(xí)

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)05(c)-0032-01

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力:“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”通過(guò)閱讀，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的詞匯量，并且為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，如何在課堂上使用適合學(xué)生的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，是廣大英語(yǔ)教師努力追求的方向。在此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際就英語(yǔ)閱讀課模式談?wù)勛约旱臏\薄見(jiàn)解。

1 Warm-Up(熱身)

1.1 情緒熱身

Let’s sing/do/chant.

本環(huán)節(jié)歌曲的內(nèi)容一般用課本上，或者是自編的，也可以是課外學(xué)生所喜歡的，熟悉的歌曲或歌謠。這樣做可以營(yíng)造活躍輕松的課堂氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

1.2 知識(shí)熱身

Free talk是自由會(huì)話環(huán)節(jié)，這是呈現(xiàn)新語(yǔ)言的第一步。包括知識(shí)的準(zhǔn)備和文化背景的準(zhǔn)備。教師可以與學(xué)生交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀做必要的鋪墊。

比如在學(xué)習(xí)Book8 Unit2，have a toothache，have a sore throat等詞組時(shí)，曾這樣呈現(xiàn):上課鈴聲剛落，我咳嗽著，臉上痛苦的表情，使學(xué)生感到非常恐慌，學(xué)生問(wèn):What’s the matter?我繼續(xù)咳嗽痛苦地講述:I have a sore throat.I have a cold.(此時(shí)，輔以必要的動(dòng)作)這樣做及復(fù)習(xí)了以前的單詞又自然過(guò)渡到新詞組的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到非常親切，興趣倍增。

1.3 評(píng)價(jià)分組

小組名稱根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或重點(diǎn)或難點(diǎn)單詞命名或文章中的人物命名，既復(fù)習(xí)了文章中的知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2 Presentation(呈現(xiàn))

2.1 分步處理知識(shí)

(1)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙有趣呈現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)言。利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情景，也可以從網(wǎng)上搜集許多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)，把它加到英語(yǔ)課件中進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)設(shè)計(jì)活動(dòng)，分句分步驟在交流和運(yùn)用中練習(xí)新語(yǔ)言。設(shè)計(jì)歌曲、歌謠、游戲、活動(dòng)的分解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

(3)巧妙運(yùn)用表格，使知識(shí)更清晰、易記。也可以用畫(huà)圖方式把重點(diǎn)知識(shí)羅列出來(lái)，就很容易記憶文章的重點(diǎn)內(nèi)容和層次。這樣做即助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，又為以后英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)創(chuàng)編歌曲、歌謠，設(shè)置游戲練習(xí)主要句型。一堂課的最高境界是“創(chuàng)新”，目的是讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要步驟。根據(jù)文章中重點(diǎn)的，難掌握的句子，師生共同創(chuàng)編Let’s do，歌曲歌謠并在課堂中邊說(shuō)邊做。既活躍了課堂氣氛，又突破了重難點(diǎn)。

2.2 整體呈現(xiàn)文本

2.2.1 懸念設(shè)置，趣味導(dǎo)入

先從閱讀題目入手，猜讀文章的文體和主要內(nèi)容。到了高年級(jí)可以讓學(xué)生讀完課文后，試著自己提問(wèn)題，其他同學(xué)回答，也可以總結(jié)認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，大家共同學(xué)習(xí)。

2.2.2 文本呈現(xiàn)

(1)聽(tīng)錄音，感知文章。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，活躍了課堂氣氛。聽(tīng)力的練習(xí)和能力的提高并不是只有集中練習(xí)才是最好的方法，我們可以讓學(xué)生在上其他類型的課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課文的方式，既可以加深了對(duì)課文的印象，又可以練習(xí)了聽(tīng)力，達(dá)到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來(lái)講，十個(gè)5分鐘的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)50分鐘的練習(xí)的效果好的多。

(2)閱讀，排難解惑。先初讀課文，對(duì)于“who，when，where，why，how”要一眼找出，找到關(guān)鍵詞，標(biāo)出出自己不懂的地方，然后要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上、下文自己理解大膽進(jìn)行猜詞;最后小組內(nèi)交流，教師及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

(3)做書(shū)上的練習(xí)題。

3 Practice(趣味練習(xí))

(1)趣味練習(xí)。分角色朗讀課文背四會(huì)句子。

分角色朗讀可以鍛煉學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開(kāi)口說(shuō)話，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。

(2)知識(shí)、技能練習(xí)(當(dāng)堂測(cè)式)。

閱讀課可以設(shè)計(jì)多種方式的測(cè)試形式如:改錯(cuò)題、完形填空題、單詞拼寫(xiě)題、選擇題。檢測(cè)的內(nèi)容一般是課文教學(xué)中的重要語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。檢測(cè)的形式筆試和口答都可以。這一步驟主要是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)反饋教學(xué)信息。

4 Development and Extension(拓展與運(yùn)用)

(1)提供另一篇與課文內(nèi)容水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，做相應(yīng)的練習(xí)填詞。先填詞后復(fù)述課文，填詞并不是照搬原文，而只是為學(xué)生們提供一根復(fù)述的“拐杖”。填詞時(shí)可以注重本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和時(shí)態(tài)為主，這樣可大大地降低難度，但更主要的是要能選取一些讓學(xué)生有思維發(fā)展空間的地方讓他們填空，從而展示每一位學(xué)生的思維過(guò)程。

(2)把課文編成小對(duì)話或小短劇進(jìn)行表演。我們使用的小學(xué)英語(yǔ)pep教材是以話題為單位的，為學(xué)生提供了創(chuàng)編對(duì)話的素材。創(chuàng)編對(duì)話表演要求學(xué)生在新學(xué)話題的基礎(chǔ)上，滾動(dòng)加入已學(xué)過(guò)的對(duì)話話題，創(chuàng)編出符合自己實(shí)際情況的對(duì)話，要求學(xué)生在表演時(shí)加上動(dòng)作和表情，為每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

(3)學(xué)以致用，課外延伸，完成閱讀后的任務(wù)型活動(dòng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的小短文例如:學(xué)習(xí)了電子郵件后，學(xué)生仿寫(xiě)一封回信或者發(fā)E-mail等。如學(xué)習(xí)了交通工具后，要求學(xué)生討論自己如何去上學(xué)，學(xué)習(xí)關(guān)于詢問(wèn)愛(ài)好的句子What’s your hobby可以讓學(xué)生談一談喜愛(ài)的歌手，以及他們的愛(ài)好。

5 Emotional sublimation(感情升華)

通過(guò)本課的主題，聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓孩子們感悟生活的真諦，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)高尚的情操。

總之，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式多種多樣，這就要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)中不斷地摸索和探索，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[實(shí)驗(yàn)稿][M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]宋桂月.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出社，2003.

[3]張志遠(yuǎn).英語(yǔ)課堂教學(xué)模式[M].中國(guó)物資出版社，2010.