新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探討

摘 要:新課程改革以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，課堂改革的核心是課堂實(shí)施，而課堂實(shí)施的成功與否取決于教學(xué)設(shè)計(jì)，隨著教學(xué)觀念不斷更新、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生獲得更大的課堂收益，我們應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上苦下功夫，使新的教學(xué)方法、教學(xué)模式在課堂上得到更大的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)05(c)-0036-01

新課程改革以來，隨著北師大版教材的使用，新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)，追求知識(shí)的完備性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力，成為課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。為了貫穿新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在教學(xué)中學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。本文擬就新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題做一些探討。

1 設(shè)計(jì)一個(gè)好的情境

生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。所以我們要通過各種手段為學(xué)生創(chuàng)建能自主探索、積極實(shí)踐、合作交流、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)情境。我們可以由設(shè)問的方式，或由學(xué)生設(shè)問的方式創(chuàng)建情境;也可以通過新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的交叉創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;還可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就是常說的學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

例如:在學(xué)習(xí)橢圓定義時(shí)，學(xué)生對(duì)橢圓圖形并不陌生，生活中隨處都能見到，正好我們學(xué)校在建新花園是橢圓形狀，于是我就創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，工人師傅想在一個(gè)長(zhǎng)為10米寬為8米的矩形場(chǎng)地設(shè)計(jì)花園，問怎樣設(shè)計(jì)才能使得橢圓最大。于是學(xué)生之間展開討論，結(jié)合他們預(yù)習(xí)橢圓定義的結(jié)果很好的處理了這個(gè)問題，從而引入新課:橢圓的定義。學(xué)生都喜歡參與活動(dòng)，為了加深學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解，在上新課前就讓每?jī)晌煌瑢W(xué)準(zhǔn)備一條細(xì)線，準(zhǔn)備讓他們?cè)谥v完定義后自己在位子和黑板上畫出我規(guī)定的長(zhǎng)軸和短軸的橢圓，學(xué)生激情很高，畫的比想象中的好，從而使教學(xué)目的能夠更完美的完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)然，設(shè)置情境也可以通過自己學(xué)過的知識(shí)或者其他科目，比如研究三角函數(shù)圖圖像的時(shí)候我就以物理的單擺實(shí)驗(yàn)為情境，先由自己在講臺(tái)上操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回顧，在學(xué)生弄清了這個(gè)情況后，就可以讓他們進(jìn)行操作得出結(jié)論。這樣不僅增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且讓學(xué)生明白學(xué)科之間的聯(lián)系，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2 提出新課學(xué)習(xí)中的問題

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，用以解決實(shí)際生產(chǎn)和生活中的問題，因此，問題是數(shù)學(xué)的核心，問題的提出、問題的探索、問題的解決，都為學(xué)生提供了廣闊的探索空間，課堂的展開以提出問題、分析問題、解決問題為主線，而問題的提出更能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，因此，我們主導(dǎo)地位的發(fā)揮要牢牢把握提出問題的中心環(huán)節(jié)，可以由我們的設(shè)問、學(xué)生的設(shè)問、師生共同設(shè)問等多種形式提出課堂研究的問題，在積極的思維、熱烈的討論中達(dá)到知識(shí)意義的建構(gòu)。

3 自主探索、合作交流

要注重學(xué)生的探索過程，在獲取知識(shí)與技能方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;要把給予學(xué)生問題，給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論，但是又離不開我們的適時(shí)而正確的引導(dǎo)。學(xué)生在自主的探索過程中體會(huì)了知識(shí)意義的建構(gòu)過程，在此基礎(chǔ)上，在我們的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組交流、討論，這不僅僅是檢驗(yàn)、糾正和完善個(gè)人的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要。

4 完善自我檢測(cè)

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，但是盲目、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)反而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。形式多樣，有的放矢的練習(xí)可以使即將產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在我們的指導(dǎo)下學(xué)生利用嘗試解題和小測(cè)試等方式，進(jìn)行以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的多種形式的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，要使每個(gè)學(xué)生都能享受到檢測(cè)過程的快樂和成就感。我們級(jí)部就編寫了一套切合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，例題由我們引導(dǎo)完成，學(xué)生課下完成小練習(xí)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就很快。

5 鼓勵(lì)學(xué)生自己小結(jié)

課堂小結(jié)可以由我們進(jìn)行，也可以由學(xué)生進(jìn)行，或師生共同來進(jìn)行，形式可以是語言的、文字的、小論文式的，對(duì)于小組討論的、合作研究的知識(shí)意義的建構(gòu)，可以由各個(gè)小組提出自己的課堂結(jié)論，再進(jìn)行共同探討，或由學(xué)生作出課堂小結(jié)，由其他學(xué)生對(duì)其提出質(zhì)疑，以論辯的形式深化、完善課堂的知識(shí)體系。一節(jié)課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仿佛是這節(jié)課的指南針，它直接影響這節(jié)課的有效性。有效的評(píng)價(jià)首先來自傾聽，教師與學(xué)生共同認(rèn)真而有耐心地傾聽完同學(xué)的回答，順著學(xué)生的思路去理解，從他的視角去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的亮點(diǎn)。

6 課后有效反思

有效反思推動(dòng)有效教學(xué)，同時(shí)寄托了教師職業(yè)的人生價(jià)值，所以我們每節(jié)課都應(yīng)及時(shí)去總結(jié)。這堂課里學(xué)生學(xué)到了什么？掌握得怎樣？教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果嗎？我們有哪些地方需要改進(jìn)？學(xué)生們有哪些收獲？等等。

總之，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，而且在獲得知識(shí)的活動(dòng)過程中，逐漸學(xué)到了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想和方法，亦即培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。相信經(jīng)過不斷的反思，不斷的積累，不斷的改進(jìn)，不斷的實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為高效課堂，也能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的數(shù)學(xué)效果和理想的教學(xué)效益！

參考文獻(xiàn)

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