對學生語文學習習慣的幾點思考

摘 要:幾年的中學語文教學實踐中發現，現在的中學生的語文學習習慣急需改正，主要表現在學生到位守時的習慣差，沒有預習的習慣，沒有積極互動的學習習慣，書寫不夠規范，學生認真寫作的習慣較差等等。面對種種問題，本文就個人的工作實踐提出了幾點看法。

關鍵詞:語文學習 學習習慣 思考

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0072-01

葉圣陶先生說:“教育就是養成好的習慣。”作為語文教師，培養學生良好的學習習慣顯得尤為重要。播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。小學、初中是基礎;高中是關鍵。現在，我所任教的兩個班級學生的語文學習習慣很不盡人意。因而，我就此做了幾點思考，就教于同行。

1 早自習到位時間要求嚴，培養學生守時的習慣

孔子曰:“其身正，不令則從;其身不正，雖令不從。”開學初，一個班級里有百分之九十以上的學生都在住校，但早自習遲到是最令人頭疼的事情。鑒于這種情況，只有教師身體力行，走在學生的前面，并且在黑板上寫下早自習的學習任務。你說，學生還敢遲到嗎？同時，我還要求學生必須提前10分鐘進教室，由科代表負責清點人數，將遲到的學生拒之門外聽候老師的“發落”(問明原因后方可進去)。當然教師還要求學生監督科代表努力做到公正嚴明。目前，兩個班的學生均能按時到位自習。

2 課前準備要求嚴，培養學生預習的習慣

2.1 檢查學習工具書

《新課程標準》明確指出:高中學生能熟練地使用字典、詞典，能獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3880個，其中3500個左右會寫。

無論是字典，還是詞典，每個學生必須基本保持一桌一本。凡是在課堂上遇到不認識的字或是不理解的詞語時，我都會讓學生自己去查個水落石出，避免他們偷懶。

2.2 檢查語文書和練習冊

上新課前，檢查學生語文書上的字詞等預習情況，檢查練習冊上的“預習積累”完成情況。如果時間允許，還可組織學生一起訂正答案。

3 課堂學習把關嚴，培養學生積極互動的習慣

“教是為了達到不教。”師生的雙邊活動如何，直接關系到課堂教學的成敗。因而，我對學生的課堂學習要求特別嚴格。一堂語文課上，我試問過學生們:“在課堂上，你們是聽眾，還是演員？”學生們遲疑了一會兒說，是聽眾！也有的說是演員。我當即表揚了說是演員的學生。既然是演員，那在課堂上應該怎么做呢？由此，我在黑板上板書了大大的“五到”:心到，眼到，口到，耳到，手到。接著，我讓全體學生大聲地朗讀了幾遍。此時，他們個個有了精神，乃至延續到現在。當我要抽問的時候，他們知道積極地思考，大膽舉手發言了;當我說分小組討論的時候，他們知道分前后兩桌為一小組伊哩哇啦地說起來了;當我把重點內容重復一遍的時候，他們也知道做筆記了。

4 課外練字要求嚴，培養學生書寫規范的習慣

良好的書寫習慣應該從高一年級入學開始抓起。語文教師要求學生工工整整記筆記，工工整整寫作業。作文和作業的批閱一定要嚴把質量關，不合格作業要求一次次重寫，直到書寫合格方可收交批閱。另外，一定要布置天天練字，而且有布置就有檢查，不能流于形式，要練出質量。良好的書寫習慣高一年級重點抓，而且貫穿高中三年。

據觀察和了解得知，剛邁進高中大門需要戴眼鏡才能看清黑板的學生還真不少，看來訓練學生坐姿顯得十分有必要。

“行如風，站如松，坐如鐘。”開學的第一堂課上，我專門訓練了全體學生的坐姿，以后的每堂課上也總是提醒學生:“眼離書本一尺遠，胸離桌沿一拳遠，手指離筆尖一寸遠。”

我還告訴學生:“老是埋頭弓腰駝背寫字的人，一定是個自卑的人。請昂起你的頭，挺起你的胸，光明正大地做人吧。”每當這個時候，全體學生總是齊刷刷地坐得端端正正，別提有多精神了。我想，通過全體師生的共同努力，戴眼鏡的人數將不會增加了。

開學初統計，我所教的120個學生中，最多只有12個孩子的作業書寫工整，寫得規范得只有那么四、五個。看到他們那“龍飛鳳舞”的字樣，你能不著急嗎？但著急有用嗎？沒用。

九月初，學生根據自己的實際情況分別準備了楷書字帖，每天只要求練習一頁，晚上放學前交給我親自批閱(如果確實很忙，就由小組長批閱，以字帖為標準給等級，并及時匯報結果)。批閱時，如果寫得規范的字多一點兒，就專找寫得不規范的字打“？”，并給予鼓勵的言語。

十月，該是收獲的季節。學生練字一個月也應該接受一次檢閱了。語文課上，就以班級為單位，書寫同一個內容，開展鋼筆書法大比拼。同時評選出A、A-、B＋、B等幾個等級，并且將A、A-等級和有進步的鋼筆字張貼在教室內的墻壁上供大家相互學習交流。為了讓自己的書寫進步得更快，有個別學生每天還不定時地找我批閱他的練字呢。

同時，我還把寫得規范的字分別在兩個班級里展覽學習，學生們的反應很強烈。

著名教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師對學生的影響是學校任何規章和大綱、任何組織都不能代替的教育力量。”是啊，教師除了練好自己的鋼筆，更要寫一手好的粉筆字，學生每時每刻都在效仿著呢。

當然，如果時間允許的話，我還會幫助另外一個班級的學生寫好自己的姓名(其中一個班級在周末留校時已全部進行矯正和示范，學生激情高，效果較好)。如果時間允許的話，我還會給學生示范漢字的所有筆畫的寫法和間架結構的安排。

目前，我正要求學生找回小學一年級語文教材和習字本，自己親自教他們寫字，教他們努力寫好每一個字，這樣師生就可以一起進步了，與學生的距離近了，關系也就融洽了。當然這個任務很艱巨，所走的道路也很漫長，但是為了看學生寫的字順眼，我愿意和他們比一比，看誰的鋼筆字進步得最快。

5 撰寫周記要求嚴，培養學生認真寫作的習慣

“要問哪門功課作業多？”學生們會不假思索地回答:“語文多，而且是最多。”

“請問哪些作業可不做？”學生們只有瞠目結舌。

搞摘抄，背課文，做練習，寫周記……

寫周記，要求:頁面第一排寫第幾周周記，第二排寫題目，第三排開始寫正文，字數要求一頁(大約500～600字左右)，書寫工整，版面整潔。可偏偏有人不信邪，總要缺胳膊又少腿，寫得張牙舞爪的，一看就知道是應付。此時，你千萬別著急，請學生再寫一遍。如果還不合格，就請他又寫一遍，直到你滿意為止。你說，不認真練字寫作，行嗎？

學生的周記交上來了，你還得仔細地看個明白。看到新穎的題目、精彩的開頭與結尾和優美的詞句時，教師要大力給以表揚和鼓勵;發現學生在給你訴說憂愁時，教師要及時反饋信息，給學生指明前進的方向。這樣，他們以后才會積極主動和老師溝通交流，才會主動認真地寫作。

當然，高中語文學習習慣還包括:課后自覺復習習慣、課堂大膽質疑的習慣、認真修改作文的習慣、課外閱讀隨時摘錄、隨時積累并運用的習慣和勤于動筆和寫心得、記日記的習慣。

對待學生要像慈母，但更要像嚴父，因為“嚴師才會出高徒”。當然，培養學生各方面的語文學習習慣不是一朝一夕的事情，它是個長期而又艱巨的工程。我想，當學生們真正愛上“語文”這門學科的那一天，便是他們良好學習習慣養成之日，也是我們教學取得成功之時。愿我們所有同仁共同努力吧。