淺談現代教育技術在《電子技術基礎》課程中的應用

摘 要:現代教育技術的發展對傳統的教學方式和目標進行了沖擊，《電子技術基礎》作為電子專業的基礎課程之一，在教育改革的大潮中也進行了對傳統教學和現代教育技術的很好結合。本文就介紹了現代教育技術在這門課程中的應用，以及這些改革對現在這門課程取得的良好教學成果是分不開的。

關鍵詞:電子技術基礎 現代教育技術 應用

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0124-01

近些年，網絡、多媒體等計算機技術發展迅速，我國的課程傳統的教育方式也受到了沖擊，相比于傳統教學方式方法，運用了多媒體等現代教育技術的教學模式打破了時間和空間上對教學的限制，可以讓學生在教學中可以形象的感受到事物的立體帶來的視覺沖擊，方便學生理解和解決問題。甚至學生可以在廣闊的網絡知識中學到更多的知識，而不僅僅局限于課本上的知識。《電子技術基礎》這門課程作為電子技術專業的一門主要技術基礎課，傳統的教學方法和教學手段已經不能勝任現在的教學任務。這門課程的概念多、原理抽象加上對學生的實際操作能力要求高，這門課相對其他專業課在課堂上較難達到較好的教學效果。黑板加上粉筆字現在已經很難解決學生對電路等動態以及立體思維的需求，隨著近些年現代教育技術在教學中的應用，電子技術的教學方法也進行了相應的創新，并取得了很好的效果。將多媒體技術運用到《電子技術基礎》這門課程的教學中，將較難教授清楚的電路等問題用生動形象的動畫及課件展現在講臺上或者出現在計算機上，學生對這些知識有了直觀的認識，既鍛煉了學生分析問題的能力，也提高了學生對這門課程學習的興趣和自信，總體上提高了這門課的教學效率。

在本文中分別介紹了多媒體教學與傳統教學方式的整合、網絡課堂的應用等，解析了現代教育技術在《電子技術基礎》課程中的應用取得了較為顯著的教學效果。

1 多媒體技術與傳統教學方法的整合

我們熟知的傳統教學方法就是黑板粉筆字，它們雖然在表現力和生動方面遠遠抵不上現代教育技術的動感，但是這種教學方法也是存在很大優點的。例如:教師可以根據學生學習的進度然后調節課堂的進度，能夠隨著教師風格的變化進行教學。而且對于教師，傳統教學方法可以允許教師在教課的同時觀察學生的接收情況，進行必要的改進，以取得更好的課堂效率。

多媒體教學的優勢在于它能夠提供大量的教學內容和教學信息供教師和學生選用，在教學中運用動畫、課件等現代教育技術，調動了學生學習電子技術專業課的興趣和主動性，引起學生對電子專業課的好奇心，也就自然而然的提高了學生學習的效率和解決專業課問題的能力[1]。

從上看出，傳統的教學模式和現代的教育技術都各有優缺點，而且選擇哪種教學模式都是取決于教學的內容。我們現在的教學方式是將多媒體教學和傳統的教學方式進行了有機的統一，只有教師在屏幕演示的同時加上教師對教學內容精要的講解，必要的粉筆字，加上屏幕的動態效果，讓屏幕教學和黑板教學在教學中達到良好的互補，學生就能很好的理解難點，領會重點，這樣才能達到很好的教學效率。例如:flash動畫可以將半導體三極管生動的表現出來，放大后的微觀電子真實直觀的展現在學生面前，這種動畫的形式可以引起學生對這些電子產品結構和工作原理的探究好奇心和興趣。

2 網絡課堂的創建

(1)網絡課堂的創建解除了時間和空間對教學的限制，利用了網絡強大的服務功能，改變了以教師為中心的教學模式，教師可以對學生進行同步或者異步的教學輔導，形成了一個師生互動的平臺，在這個平臺上以學生為中心。通過網絡這個平臺，學生和教師在網絡課件以及教學網站上進行教學時，師生的互動體現在教學的每一個環節中，而且整個教學過程就成了師生共同探索共同解決問題的旅程。另外，豐富的網絡資源引起了學生很大的好奇，學生也參與到整個教學過程中，這樣就達到了提高學生綜合能力的要求[2]。例如:教師在講解關于定時器的應用時，教師可以利用網絡課堂同步放映觸摸開關門燈flash的同時，還可以借用無線通話器對學生在觀看中的各種問題進行及時的答復。這就保證了整個教學課堂的教學效率。

(2)通過網絡課堂，學生之間可以形成一個學習的群體，通過網絡平臺相互交流和相互解決問題。教師可以將學生分組解決一些難題，既鍛煉了學生的解決難題的能力，也培養了學生的協作精神。學生自己就可以通過學習網絡上豐富的專業知識，然后綜合各種理論和感性的資料來對學生進行引導和啟發，學生自己提出問題，尋找答案，解決問題，從而形成學生完整的知識體系和提高學生的學習效率[3]。

3 網絡資源共享

傳統的教學只是限制在課本上，知識體系得到了很大的限制，互聯網改變了這一狀況。網絡這個大平臺將世界各個學校、各個圖書館和各種信息統一收集于這個平臺上可供大家一同參考討論。網絡不僅包含了大量的古往今來的知識書籍，還包含了全球各地的優秀教師，優秀的教學教師可以在世界各地各個時間進行教學，進行學術上的交流，這就給學生的自主學習提供了很大的空間，不再只是限制于教師的灌輸式教學和課本上[4]。學生可以在任何地點登陸網絡分享知識資源，教師也可以利用網絡資源進行有效地教學。有了這些優秀圖書和優秀教師的共享，學習《電子技術基礎》這門課就不是難事了。

4 結語

伴隨著現代教育技術的發展，《電子技術基礎》的教學方式和教學目標也進行了相應的改革，教師和學生利用網絡上豐富的教學資源來完善這門課的教學模式和教學方案，開發了更加完善優秀的多媒體課件，在培養學生自主學習能力的同時，也加強了教學資源和師資隊伍的建設。教學方法的不斷改善也在不斷地影響著教學質量，整個課程的教學模式和教學質量也在不斷地加強，在課程的教學中我們已經積累了大量的工作成果，若要提高課程的教學效率，仍需不斷地補充和利用網上資源，來達到更高的教學目標。

參考文獻

[1]賈世勝，邢哲.現代教育技術在電子教學中的應用[J].職教論壇，2004(6).

[2]石小法.電子技術課程的特點及其學習方法[J].中國職業技術教育，2003(4).

[3]沈慶偉，陳杰，架慶磊.計算機仿真在《電子技術》CAI課件中應用的研究與實踐[J].安徽教育學院學報，2004，5(22):3.

[4]孫杰遠.信息技術與課程整合[M].北京:北京大學出版，2004，2.