怎樣提高職高數(shù)學教學的實效性

摘 要:怎樣提高職高數(shù)學教學的實效性呢？筆者認為:合理選用數(shù)學教材妥善安排教學內容;重視學生非智力因素的培養(yǎng);選擇適合學生的教學對策……

關鍵詞:職高數(shù)學 教學 實效性

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0138-01眾所周知，職業(yè)高中的生源是招生時最后一批錄取的，這就決定了職業(yè)高中的學生數(shù)學基礎起點低、基礎差，學習態(tài)度和習慣上存在許多問題，在數(shù)學教學中，往往教師教得辛苦，學生學得痛苦。因此，作為教師如何創(chuàng)新職業(yè)高中數(shù)學教學模式，使基礎差的學生擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍的事情，分析和解決問題，提高職業(yè)高中數(shù)學教學的實效性，是數(shù)學教育工作者值得關注的問題。

1 合理選用數(shù)學教材妥善安排教學內容是提高教學實效性的基礎

隨著國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育戰(zhàn)略決策的實施，職業(yè)高中迎來了良好的發(fā)展機遇，招生規(guī)模逐步回升，但職業(yè)高中教學也面臨著新的困惑與挑戰(zhàn)。現(xiàn)行職業(yè)高中數(shù)學必須打破傳統(tǒng)教材結構，刪減必學內容，增加應用部分，合理調整數(shù)學學科課程體系，從提高素質和加強應用的角度選擇教材內容，建立高彈性模塊化課程體系，滿足專業(yè)崗位要求。我們可根據(jù)學生需要把職業(yè)高中數(shù)學內容分為基礎數(shù)學和實用數(shù)學兩部分。基礎數(shù)學是數(shù)學學科的最基礎的內容，是可以使更多學生學得會、用得上的知識與內容，是不同專業(yè)、不同基礎的學生都應學習與掌握的基本知識，這樣可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和基本素質。實用數(shù)學是結合專業(yè)特點面向中職業(yè)崗位、就業(yè)需求而側重選學的知識，應突出實用性和應用性選學不同的專業(yè)模塊，構成本專業(yè)數(shù)學課體系的模塊化的教學，達到學有所用，學以致用。例如:電子類專業(yè)，應把“復數(shù)”、“三角函數(shù)”等內容恰當提前，將三角函數(shù)的圖像作為重點講解，這種函數(shù)在物理學和工程手藝等方面有著普遍的應用。對機械類專業(yè)，可以上立體幾何，這樣可以提高學生的空間想象能力，為進修專業(yè)課打下基礎。

2 重視學生非智力因素的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學實踐性的必要條件

非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，它在學生學習的智力活動中起著定向、調節(jié)、維持、強化的作用，是促使智力因素不斷發(fā)展成為學習和掌握知識的源動力和前提。

(1)培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意志。意志是自覺地確立目的，根據(jù)目的支配、調解行動、克服困難，最終實現(xiàn)目的的心理過程。

數(shù)學是一切學科得力的助手和手具。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，無處不用數(shù)學”。讓學生體會到數(shù)學是有用的，絕不是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字。讓學生認識到今天的學習就是為了明天的升學與就業(yè)。很多職高學生，在數(shù)學學習中普遍存在信心不足、沒有自覺性。當學生在學習中有畏難情緒時，我們可以為他們講一些名人勤奮治學的故事來感染學生，使他們真正認識到原來求學是需要經(jīng)歷一個克服重重難關，才能有所成就的道理，真正體會一份苦一份成績的確切含義，樹立他們學習的信心。

(2)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，是思維的動力，可以使學生的思維變得豐富、變得活躍。好學不如樂學。只有使學生對這門功課有了興趣，才能激發(fā)他們的鉆研精神。別林斯基說過:“愛是教育的工具和媒介。”因此，課堂上教師要親切自然，關心學生，隨時注意學生的接受能力。數(shù)學課是學生一直畏懼的學科，因此，教師可以適當降低課程難度，不向學生提過高的要求。教師可以選用愉快的教學形式，對學生充滿希望和鼓勵，讓他們真正感受到教師的關愛和希望，使學生對教師有親切感。這樣才能使學生對這門功課有興趣，被教師講解的內容所吸引，在這種和諧的氛圍內學生才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，掌握好知識。

3 選擇適合學生的教學對策是提高教學實效性的關鍵

(1)教師要有合作精神。英國文學家肖伯納曾說過:“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍是各有一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們交流這些思想，那么我們每個人各有兩種思想。”教師教學要發(fā)揮備課組集體智慧的力量，經(jīng)常一起討論數(shù)學教學問題，無論誰遇到教學中的問題，隨時進行交流，用最適合學生接受的方法教學。針對不同的職業(yè)選擇、設計與專業(yè)實際相聯(lián)系的數(shù)學案例，突出職業(yè)學校數(shù)學課教學以就業(yè)為導向，為專業(yè)服務的功能。

(2)采用靈活多樣的教學方法。蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出:“教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法。知識的明確性、具體性、可信性，有賴于教育方法的有效利用。”教師教、學生學是教學過程的一個傳統(tǒng)模式，這種模式使學生只能被動按照教師的講授理解知識。新的教學觀，將教師的作用從“教”提高到“導”，引導學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。因此，教學中可根據(jù)學生的實際情況，實行切實可行的教學方法，如:討論式、談話式，讓學生參與到教學活動中。

在課堂教學中要設計“難、中、易”不等問題，提問時，基礎題鼓勵差生作答，中等生填補，優(yōu)等生填補完美，讓優(yōu)等生解答難度較大的問題，在小組合作時擔任組長。教師做出評價后，讓差生再回答。這樣全班的同學都能參與到教學中，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓他們各抒己見，互相啟發(fā)彼此填補，從而激發(fā)他們的學習樂趣。

(3)精心設計具有創(chuàng)新意識的教學過程。不斷地創(chuàng)造新的教學、學習氛圍，從新課的引入到新課的進行，都要引發(fā)學生對探求新知的濃厚興趣，為有效教學奠定基礎。例如:隨著市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，在教學中我們應適時引入。引導學生明白數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理。例如在講鑲嵌時，可讓學生觀看多種正多邊形地磚鋪成的美麗圖案，可以讓學生大膽設計，推陳出新。這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學的參與，從而提高教學效率，為課堂教學的成功奠定基礎。

(4)適當運用激勵機制，激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學中，我們可以設計一些適當?shù)念}目如智力競賽，讓學生思考、運算、搶答，并讓學生講解，成績記入學期總評，同時還可以設置出不同層次的獎勵。平時的單元測試可采用開卷考試的形式，可以讓學生看書、獨立完成，也可由幾個同學全作完成，消除學生的緊張情緒，哪怕學生能獨立或合作解決一個問題，都能對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。

如何培養(yǎng)高標準的職業(yè)高中的合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應積極探索的。我們應針對職高生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)高中數(shù)學教學的實效性。