應(yīng)用文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的情商

摘 要:中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，可以從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵培養(yǎng)學(xué)生的自信、讓學(xué)生體驗成功的樂趣幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的情商，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞:情商 智商 興趣 自信 成功

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0147-01

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。于是，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)高情商的學(xué)生就被提到了日程。但在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，學(xué)生特別怕寫作文，所以課堂氣氛沉悶，學(xué)生注重力不集中，教師提出的問題學(xué)生不思考，教師似乎一個人在唱獨(dú)角戲，課后交作業(yè)數(shù)量有限，更不用說質(zhì)量了。筆者嘗試從情商入手，改變這一現(xiàn)象，收到一定的教學(xué)效果。

1 在寫作中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

情感對學(xué)習(xí)的結(jié)果有著較大、較直接的影響。興趣對學(xué)習(xí)有推動作用，可以把教學(xué)效果提高，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃印Ｖ新殞W(xué)校的學(xué)生普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒有學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為文化課可有可無、無足輕重。筆者從不強(qiáng)迫學(xué)生去喜歡，去學(xué)習(xí)，更不會以抄概念、抄寫作要求等形式讓學(xué)生死記硬背，而是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如要學(xué)習(xí)海報的寫作前，布置學(xué)生回去自己設(shè)計一海報。據(jù)筆者課后了解，學(xué)生在作積極的準(zhǔn)備。后來在課堂上展示學(xué)生的作品。有學(xué)生設(shè)計的舞會海報，畫了吉它、舞女、飄帶等，并有內(nèi)容的陳述，學(xué)生耳目一新。有學(xué)生把自己的偶像的照片粘貼上去，做出電影海報，甚至有學(xué)生把父母的結(jié)婚照拿來作婚禮海報，整節(jié)課學(xué)生興高采烈，沒有學(xué)生睡覺，后來從作業(yè)中反饋，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握得非常好。學(xué)生的年齡決定了他們的喜好，所以他們會精心準(zhǔn)備，拿出他們感興趣的東西，完成了教學(xué)任務(wù)。原來，興趣才是他們最好的老師。學(xué)生對一門課程有興趣，他會刻苦鉆研，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維，這樣，會使他的知識掌握得更多，學(xué)習(xí)效率會提高得更快，成績也大大提高。

2 在應(yīng)用文寫作中多激勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在成績面前大多經(jīng)歷過失敗、沮喪，受過家長和教師的冷遇，他們的自信心可能早已被埋沒。應(yīng)用文寫作這門課難度較大，學(xué)來枯燥無味，學(xué)生的熱情早就被淹沒了。教師更是毫無舉措，于是筆者在教學(xué)中會抓住機(jī)會激勵學(xué)生，鼓勵他們，激起他們的學(xué)習(xí)興趣能持之以恒。讓學(xué)生真正認(rèn)識自我，讓他們知道自己要什么和什么不能做，讓他們樹立正確的思想，這樣才能做事有主見，才會邁向成功。如在講求職信的寫法時，筆者利用多媒體展示例子，其中的一段如下:“同時取得了會計電算化證、英語等級證、計算機(jī)等級證和會計上崗證。獲得學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)干、市優(yōu)秀三好學(xué)生等稱號。”學(xué)生在臺下竊竊私語，“這么多成績，我沒有呀！”“這么優(yōu)秀的人才，肯定受企業(yè)歡迎”……學(xué)生中有慚愧的，有羨慕的，有驚奇的。看此情此景，筆者立刻抓住機(jī)會激勵學(xué)生:“其實這些并不難做到，你們認(rèn)識了自我，知道自己的優(yōu)勢所在，并將自己的生活、工作和事業(yè)發(fā)展建立在這個優(yōu)勢之上，這是走向成功的必由之路。”學(xué)生對此很感興趣，筆者就趁機(jī)引導(dǎo)，“那么，我們應(yīng)該怎么做呢？你們有沒有正確地評價自我呢？一個不能正確評價自我的人，就會產(chǎn)生心理障礙，就會總覺得自己處處不如人，最后甚至?xí)懦庾约海诂F(xiàn)實自我中看不到理想自我。要真正塑造自我和自己想要的生活，我們必須奮起行動，必須沿著目標(biāo)努力奮斗。”

3 在應(yīng)用文寫作中讓學(xué)生體驗成功的樂趣

中職生普遍存在一定的自卑心理，如果將這一心魔消除掉，對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行充分的肯定，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中，讓他們體驗成功的樂趣，讓他們成為成功者，將會有創(chuàng)造性發(fā)展。應(yīng)用文寫作對學(xué)生來說有一定的難度，筆者把每節(jié)課內(nèi)容按難易分三個等次，并按寫作基礎(chǔ)把學(xué)生分三個層次，實施分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中，哪個等次的內(nèi)容，由哪個層次的學(xué)生解決，心中有數(shù)。每次的提問，都對學(xué)生加以肯定。如講授會議通知時，結(jié)合學(xué)校廣播常播出的會議通知，讓學(xué)生收集例子，每一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都有話可說，對回答的學(xué)生給予充分的肯定。另外，每次發(fā)作業(yè)本前，筆者都會表揚(yáng)大部分做得較好的學(xué)生。后來發(fā)現(xiàn)交來的作業(yè)數(shù)量越來越多，自信起到積極的作用。職中的學(xué)生并不是天生的失敗者，教師的鼓勵，可以把他們的自卑變?yōu)閯恿Α９P者在教學(xué)中非常注重作業(yè)的評講，除了點(diǎn)名表揚(yáng)做得好的學(xué)生，還把優(yōu)秀的例子放在課堂上作為范例，讓學(xué)生自己念出來，并予以充分的肯定。受過表揚(yáng)的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他的積極性提高了，每次評講作業(yè)，會搶著上講臺表現(xiàn)。成功的體驗對中職生來說尤為重要。

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德·嘉納說:“成功對任何人來說都不是命中注定的。成功的人之所以能成功，除了后天的不懈努力之外，情商也是關(guān)鍵的成功砝碼。”這句話道出了情商的重要作用。職中培養(yǎng)的學(xué)生必須是社交能力強(qiáng)，外向，為人正直，能夠與人相處融洽等，才會更容易取得成功，在就業(yè)時才能更受企業(yè)歡迎。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，將智商與情商結(jié)合，對培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，有一定的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]常磊.融情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育實踐與研究(中學(xué)版)，2009，11(5):55～56.

[2]孔繁貞.學(xué)習(xí)心態(tài)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響[J].教育實踐與研究(中學(xué)版)，2010，12(4):8～10.