淺析初中思想品德教學現狀與發展

摘 要:初中思想品德教學是培養學生良好的道德品質，養成文明的行為習慣，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑，是健全中學生心智和人格、培養中學生綜合素質的主要渠道。然而實際中，這門學科基本被升學率壓制成了副科，甚至可以說是邊緣學科。筆者就多年教學出發，聯系社會實踐生活，對目前我國初中思想品德教學現狀進行總結，分析這門課程的發展方向。

關鍵詞:初中思想品德 教學觀念 現狀 發展

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0166-01

教育教學要尊重學生的身心發展水平，初中生的普遍年齡在13～15歲。這個年齡層次的學生精力旺盛、好奇好動、容易記憶、善于模仿，潛力很大。這個年齡層次也是人生觀、價值觀、世界觀初步建立的時期，所以初中思想品德教育課程要肩負起引導學生正確的價值取向，培養學生積極向上的人生觀、世界觀、社會責任感的重要使命。然而就目前我國初中思想品德課堂實施情況來看，很難達到這樣的教育目的。筆者根據多年的教學經驗，總結出以下原因。

1 教育觀念落后、教學實踐缺乏

在實踐教學中，由于知識內容多，而思想品德課課時相對較少，所以課堂容量大，教師很難做到深入講解，也沒有時間做到理論聯系實際，滲透社會背景、社會突出事件與理論知識結合。為完成教育目標，教師只能滿堂的灌輸知識，很多情況學生無法理解，只能是缺乏學習興趣與思維過程的死記硬背。而整個教學過程的課程評價主要是以學期結束時的期末考試為主，學生通過死記硬背知識點，達到考試標準。這種傳統的教育模式違背了科學發展觀，對于教學過程中的兩個主體——老師、學生都缺乏教育意義。對于教師而言，他們把精力更多的放在知識的灌輸中，缺乏實踐和精力去探討、研究、實施創新的教學方法，無法在課堂中提升自己的業務水平。對于學生而已，學生把精力放在寫筆記、寫作業、死記硬背上無法對理解所學內容，也少有接受啟發、獨立思考、相互討論的學習機會。

所以，初中思想品德需要改變目前的教育狀態，改變教學目標，改善教學環節，提高教學質量。這需要教師改變教育觀念，針對學生的年齡特點，把興趣引入課堂，把課堂知識點融入社會熱點和社會事件中去。設置情景，啟發引導，給學生思考的時間和相互討論的機會。讓思想政治課堂活躍起來，讓學生感觸到思想政治在社會中的顯性特征，促進學生主動學習，引導學生形成正確人生觀、價值觀和社會責任感。

2 社會對思想品德學科重視度不夠

全社會教育資源有限，特別是優質的高中階段教育資源更加缺乏，所以初中的升學壓力很大程度上影響了思想政治、歷史、生物、地理等學科的教育教學工作。具體表現為，這些科目不僅課時少，而且很少計入中考總成績，或者占中考總成績比重很少。這個客觀因素必然使各個學校優勢資源向語、數、外傾斜，而減少了這些副科的投入。

但思想品德這門社會學科與其他自然學科又有著鮮明的特點，因為思想品德是構建學生人生觀、價值觀、時間觀的基礎，是培養學生社會功德、思想品德、職業道德素養、社會責任感的主要途徑。公民的社會功德、思想品德、職業道德、社會責任感正是一個國家安定團結、和諧發展、繁榮昌盛的必要素養。所以，思想政治這門課程不能很好的完成教學工作，就無法達到“育人”的效果，最終這個結果會在社會上體現出來。例如，我國某些乳制品企業為了追求經濟利益添加三聚氰胺事件;某些要職人員借職務之便收受賄賂;我國的瘦肉精事件等等。這些突出的社會問題暴露出來在一定程度上體現了我國公民在社會功德、職業道德、社會責任感上的缺失。很多社會學家也在調研我國公民社會功德整體情況，是隨著社會經濟發展進步了，還是倒退了。當然這并不能歸因與思想政治這門課程，但可以肯定的是，如果這門課程很好的發揮了作用的話，這些敗壞社會功德、違反職業道德等事件會減少很多。

在2006年的“南京彭宇案”事件后，許多社會學家，社科工作者都在自己的工作中或多或少的提出這樣的問題“社會教會了你什么，你又為社會做了些什么？”而在筆者的多次課堂中探討這個問題的時候，學生的反應很好的詮釋了初中思想品德教育對社會安定團結，穩定發展的重要性。

筆者認為，隨著我國社會經濟快速發展，社會進步，初中的思想品德更需要受到重視。社會整體經濟發展快速，但貧富差距卻在不斷擴大，損害社會功德的事件卻越來越多。有個人的對社會的破壞，也有集體、甚至行業對社會和諧的破壞。因此，筆者初中思想品德教育提出以下幾點發展方向。

3 重視初中思想政治的德育教育

筆者認為，社會的安定和諧主要靠兩個方面來支撐:一是道德;二是法律。德育教育對社會的安定和諧具有深遠意義。筆者認為，德育體現了教育中“育人”的根本，任何的教育都滲透著德育教育，而思想品德課程卻是德育教育最好的載體。教師要突破原有的教學理念，深刻理解新課程下思想品德的教育目的與意義。把思想品德課堂活躍起來，通過社會熱點、具體案例、角色扮演，引入知識結構，啟發學生的思維，讓學生的思維活躍起來，把課堂帶入社會實踐，讓學切身體會到“一個公民為什么要遵守社會道德、遵守社會規則、遵守社會法制？為什么會有人在利益的誘惑或者恐慌下，會喪失道德、甚至觸犯法律。”這是素質教育的要求，也是對科學發展觀的深入理解。

4 重視初中思想品德的法制教育

我國是個法制國家，普法教育是全社會的責任。初中思想品德需要給予學生啟蒙法制教育。初中學生有很強的逆反心理，做事容易沖動，不計后果，容易在沖動后觸犯法律法規，這不僅對社會造成了損害，也對學生自身有終身的影響。青少年犯罪案件較多，這跟相對缺失的普法教育有一定關系。初中生適合接受一些法律法規、道德規范制度，在這個年齡段進行普法教育，更容易展開，更有影響。

5 結語

初中思想品德教育是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。重視思想品德中的德育教育，啟蒙法制教育，更有利于培養學生的心智健全，對社會安定和諧有深淵意義。

參考文獻

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