初中思想政治課堂如何實施有效教學

摘 要:中學思想政治課普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等費時低效的現象。那么如何改變這一種狀況，符合素質教育的要求，使學生既能牢固掌握知識，又實現知識、能力、覺悟的全面提高呢？筆者認為一線教師必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革，嘗試科學、高效的教學方法，本文試論述有效教學在初中思想政治課堂的應用。

關鍵詞:初中思想政治 有效教學 教學理念 實施策略

中圖分類號:G631文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0181-01

中學思想政治課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，因此普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等費時低效的現象。那么如何改變這一種狀況呢？筆者認為一線教師必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革，嘗試科學、高效的教學方法，本文試論述有效教學在初中思想政治課堂的應用。

1 有效教學的涵義

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面:一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”、“怎么學”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

2 有效教學的核心理念

第一，關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開學生這一學習主體，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。

第二，關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

3 有效教學的實施策略

3.1 有效備課

教師要根據不同層次學生的實際情況，有區別地開展備課工作，對不同層次的學生要提出不同的教學目標，確定不同的教學內容，采用不同的教學方法，反對一個模式，一刀切。總的來說，教學目標要清晰、簡明，教學內容要適量、適度，教學方法要靈活、恰當，而教學目標可分層次確立:

(1)學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練;

(2)學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶;

(3)學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求當堂復習，當堂鞏固。

3.2 采取有效的教學方法

教學方法多種多樣，教者要根據教學內容和學生的實際情況靈活采取不同的教學方法，或多種教學方法有效結合，本文筆者重點介紹先學后教，當堂訓練教學法，即:教師導學—— 教師指導下的學生自學—— 小組合作互助學習—— 師生互動—— 當堂訓練教學模式。

第一步:教師導學。

教師要使學生明確本節課學習要達到的目標;告訴學生采取什么方法來達到學習目標，引導學生自我探究。

第二步:教師指導下的學生自學。

新課程改革要求教師積極鼓勵學生獨立學習，并創造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發揮自己的獨立性，培養獨立學習的能力。“教師指導下的學生自學”無疑是培養學生獨立學習能力的有效途徑。

第三步:小組合作互助學習。

小組合作互助學習對于發揮學生學習的積極性、主動性、創造性能起到不可替代的作用。教學實踐中，要合理組建學習小組，安排好小組合作學習的人數，以4～6人為一組，成員按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔任不同的角色。在一定的時間內互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學生互相學習、共同進步。

第四步:師生互動，深化對教學內容的理解。

一方面，教師要提出有效的問題來誘發和激起學生的求知欲，指導學生進行學習。另一方面，教師應當鼓勵學生提出疑問并發表自己的見解。師生交流想法，共同探討。

第五步:當堂訓練。

當堂訓練可以有效地幫助學生鞏固所學知識，化知識為能力。因此，課堂訓練的習題要精心選擇與設計，習題內容要結合教學的重點和難點，難度要適中，還可分層訓練，以使不同程度的學生都能通過訓練得到不同程度的提高。

3.3 有效評價

評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生;其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。

總之，有效課堂是一種理念，我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。

參考文獻

[1]李賀.如何提高中學思想政治課課堂教學的有效性[J].成才之路，2011(13).

[2]劉焱.構建政治課有效課堂的思考[J].中學政治教學參考，2006(5).

[3]吳奇.新課程背景下什么樣的課才是一堂好課[J].中學政治教學參考，2006(9).