淺談中學數學中的素質教育

摘 要:我省的教育改革正推行素質教育，素質教育是以人的全面發展為宗旨，實施素質教育是新世紀提高國民素質，培養有用人才的戰略舉措，是教育改革和發展的主攻方向。數學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇，素質是人的數學素養和專業素質的雙重體現，數學本質的雙重性決定了作為教育任務的數學價值取向應是多極的。數學教育不僅是知識的傳授，能力的培養，素質的培養，而且是一種文化熏陶，數學素質教育應該是人文教育和科學教育的相互滲透，應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的學習生活習慣，促進全面發展。

關鍵詞:數學 素質教育

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0183-01

1 素質教育在中學數學教學中應用的目的和必要性

(1)素質教育的目的是提高人的質量，實現人的現代化，讓學生以高質量、高水平步入社會。中學的素質教育是在教育方針指導下，從學生身心發展的不同特點出發，著眼于教育教學的全過程與各個環節，運用多種方式著力培養學生的主動性與創造性。作為基礎教育中的一個重要環節，素質教育在數學教學上的實施自然也應當受到足夠的重視。其中中學數學教學中實施素質教育的目的在于:

①不僅要積極培養全體學生的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。

②要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于數學教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題解決問題，使學生的智慧潛能等得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高，這就是數學教學的素質觀。

(2)素質教育在中學數學教學中運用的必要性。

很多教師在教學過程中會發現，現今的中學數學教學中學生對數學的興趣甚是缺乏，而教師對此現象也無計可施。這種現象的出現跟現行的數學教學上的弊端是分不開的。

首先，當前數學學習的內容太過抽象，缺乏一定的形象性和生動性，這樣學生很容易覺得枯燥乏味，對數學的學習失去興趣。其次，雖然是推行素質教育，目的卻還是為了迎接中考高考，實際上還是應試教育，這樣就對學生提出了事實上比“應試教育”時還要高的要求。最后，不得不歸咎于數學教育模式的落后，很難讓學生形象生動地充分開動思維投入到學習中。而素質教育恰恰可以解決這方面的難題。在數學教學中運用素質教育可以發揮學生的自主性，發展學生的專長，最大限度地調動“溫故—知新—創新”的思維力度。同時還能夠讓教師發揮其指導作用，培養興趣，展示目標，使學生有準備、有目標，在迫切需要中自覺、積極地獲得知識，發展能力。

2 中學數學教學中素質教育的要求

(1)要轉變觀念，樹立數學素質觀，從傳統的應試教育向素質教育轉化。

在傳統的應試教育中，分數高于一切，只追求升學率，我們只注重知識的傳授而忽視了探究，課堂中基本上還是以教師為中心，學生沒有主動學習的權利，不培養學生學習的興趣，因而嚴重阻礙了學生的健康發展。扭曲了教育的本質，傳統的教學方式已經遠遠不能滿足教育發展的需要。素質教育是相對應試教育而言的，它與應試教育有著本質的區別，它是面向學生，以學生為主體，努力引導學生從被動接受知識到主動去探索知識，變“學會”為“會學”，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，體會到發現的樂趣與學習的魅力，發展他們的創新意識;逐漸形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的數學素質教育模式。在能力提高的基礎上，不斷發展和完善學生的素質。因此，要實現應試教育向素質教育的轉化是當前教育工作者的重要任務。

(2)在課堂中實施素質教育。

①必須堅持以教師為指導，學生為主體的教學原則，改變教法，創造良好的教學環境，變“教”的課堂為“學”的課堂，還學習自主權給學生，形成學生“超前思維，向老師挑戰”的課堂氣氛。例如可以把例題寫出來了，由學生思考、分析，到講臺上講解;定理、公式寫出條件時，鼓勵學生想出它們的結論;再進一步，學生主動構造定理、公式;甚至，瞻前顧后，審時度勢，提出應該給誰以定義和如何定義;乃至，對于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優點，將使學生在思維活動中得到思維的訓練。同時，一切都是自己動手完成，“歷經艱難”熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠。成功的教學不只是讓學生回答問題，而且更重要的是讓學生提出問題;不只是讓學生驗證真理，而且更重要的是讓學生尋找真理。學生向老師挑戰，如果思考失誤了，將從反面加深對正確認識的理解;在整個過程中，學生之間的相互影響當然要大大改善只模仿教師一個人的局限性。

②改變教學方法，提高課堂教學效率，已勢在必行。加強學法指導，提高學生的學習能力，強調要讓學生掌握多種科學的學習方法，只有這樣，學生才能更好地開展自主學習。比如課前有計劃的預習，課上有目的的自學、討論、交流，有指導的個人復習等。在學生生動、活潑、主動的自主學習的過程中，學生的個性也就有可能得到很好的發展。素質教育是面向全體學生的教育，因此，它既要面向能力強成績好的優等生，也要面向能力弱成績差的差生。優等生和差生不在同一個水平線上，如何能保證他們共同發展，又使每個人的潛力得到挖掘呢？而加強學法指導提高學生學習能力正是行之有效的措施。加強學習方法的指導，學生的能力提高了，在當前的數學學習中，學生可根據自己的實際情況和老師的教學進度自主的調節學習的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓練和思維訓練，有意識的吸收廣泛的知識，有選擇的進行難度適當的練習，自我提高自我發展。

總之，實施素質教育是新世紀提高國民素質，培養有用人才的戰略舉措，是教育改革和發展的主攻方向。學校教育不僅教給學生扎實的書本知識，更應著重培養人的行為、能力和良好的習慣。一個人數學素質的高低是不宜單純用考試分數高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現來評價，因此，在數學教育中實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者都要積極探索，努力實踐。切實把素質教育落實到數學教學工作中去，將學生的發展、社會的需要和學科特點統一考慮，以全面提高學生的數學科學素養為宗旨，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，最終目標是促進學生在德、智、體、美諸方面全面發展，成為符合社會需要的有用人才。