農村小學教學管理信息化建設的探索與思考

摘 要:本文詳細探討了我國農村小學教學管理中存在的問題及原因，構建了農村小學教學管理信息化系統，分析了農村小學教學管理信息化建設的難點，并展望了信息化管理在農村小學教學管理中的應用前景。

關鍵詞:農村小學 教學管理 信息化

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0201-01

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，直接關系到學校未來的生存與發展。國家教育部袁貴仁部長在2011年1月全國教育工作會議上的講話指出，要堅持把提高教學質量作為學校的核心任務，建立以質量為導向的管理制度和工作機制，引導各級政府和學校把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教學質量上來。教學質量的高低與教學管理密不可分，只有加強教學管理，才能不斷提高教學質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010年-2020年)提出，要加快教育信息基礎設施建設、加強優質教育資源開發與利用、構建國家教育管理信息系統，不斷提高教育教學管理現代化水平。在此，筆者根據多年從事農村小學教學管理的經驗和并結合自身實際，探討農村小學教學管理信息化的應用，為提高農村小學教學質量提供參考和借鑒。

1 農村小學教學管理現狀

當前，我國義務教育正處于新的歷史發展時期，由“普九”攻堅向鞏固提高轉變，由增規模、添設施的數量擴張向重管理、抓質量的內涵發展轉變。正確認識和研究農村小學教學管理的現狀和問題，探討農村小學未來教育教學的發展前景和趨勢，對于教育工作者來說無疑是一項十分重要和緊迫的任務。

目前，農村小學教學管理存在的主要問題有:(1)教學管理觀念落后。觀念決定未來，觀念改變決定。原有的農村小學教學管理強調教學質量目標、衡量標準和規章制度，管理死板，沒有靈活性，影響教學管理者和教師、學生的關系。(2)教學管理制度滯后。制度是保障，制度決定行為。原有農村小學教學管理實踐中缺乏一套完善健全的教學管理制度，導致管理混亂，執行不力。(3)教學管理團隊較弱。加強教學管理團隊建設是學校辦學能力建設的重要內容，是促進學校可持續發展的關鍵措施。目前，很多農村小學缺乏教學管理團隊，有些甚至沒有教學管理者，導致缺乏教學管理層，教學與管理脫節。(4)教學管理方式落伍。隨著計算機科學技術的迅速發展，目前已進入了信息化時代，而我國許多農村小學的教學管理還是原始的教學管理方式，管理效率十分低下。(5)教學管理效果較差。教學管理效果是評價教學管理的標準。當前農村小學尚未建立起一套科學合理的教學管理效果評價機制，導致沒有教學管理效果評價標準，教學質量難以提高。導致以上農村小學教學管理存在問題的主要原因是:(1)學校宏觀管理不力，微觀管理不到位，教學管理制度不落實;(2)教育教學經費投入嚴重不足，教學管理基礎設施差;(3)教學管理工作人員自身素質不高，教學管理知識缺乏。

2 農村小學教學管理信息化的基本模塊

當今社會管理信息化正融入越來越多的學校，學校信息化已經從一個詞匯、一個術語變為一種管理理念，一種管理機制。伴隨信息化的浪潮，學校管理信息化正不斷向深度和廣度雙向推進，在宏觀和微觀兩個層面深化，但我國廣大農村小學教學管理信息化仍處于起步階段。農村小學教學管理信息化系統主要分為學籍管理、師資管理和教學管理等幾個主要管理系統。

2.1 學籍管理系統

學籍管理系統是學校不可缺少的部分，它的內容對于學校的決策者和管理者來說都至關重要，故學籍管理系統應該能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。但一直以來人們使用傳統人工的方式管理文件檔案，這種管理方式存在著許多缺點，對于查找、更新和維護都帶來了不少的困難。隨著科學技術的不斷提高，計算機科學日漸成熟，其強大的功能已為人們深刻認識，它已進入人類社會的各個領域并發揮著越來越重要的作用。

2.2 師資管理系統

教師人事檔案分為在職、離職、退休、后備四個人員庫。教師人事檔案中包括薪酬記錄、考勤記錄、績效記錄、培訓記錄、社保記錄、調崗記錄、調薪記錄、獎懲記錄等常用數據子集，用戶也可自行增加新的數據子集，可以針對子集進行獨立的導入、導出、統計分析。系統支持人事業務的在線辦理，包括:入職、轉正、調崗、調薪、獎勵、處分、離職、復職等。這些業務即可以直接辦理，也可以通過系統工作流平臺進行審批處理，業務辦理的結果直接記錄在人事檔案中。

2.3 教學管理系統

(1)教學計劃管理的網絡化。

(2)網上自主學習。

(3)成績管理的網絡化。

(4)畢業生信息的網絡化。

3 農村小學教學管理中信息化系統應用的難點分析

教學管理信息化可大大提高管理效率，不斷提高教學質量。但是，由于種種原因，教學管理信息化在農村小學中的廣泛應用還存在諸多障礙。

3.1 教學管理信息化建設經費嚴重不足

教學管理信息化建設需要足夠的資金作保證。我國農村小學數量較多，教學管理信息化建設一次性投入經費巨大，尤其是貧困不發達地區。

3.2 教學管理信息化制度不健全

當前農村小學信息化教學管理機構尚未建立，教學管理信息化制度不健全，學校管理技術自主化程度和信息化管理水平較低。

3.3 教學管理人員素質有待提高

農村小學教學管理信息化建設過程中及建設后使用過程中，均需要懂信息科學技術的專門人才。目前，農村小學教師中信息科學技術人才較少，尤其是復合型人才短缺，不能很好地滿足學校教學管理信息系統正常運行和應用的需要。

3.4 農村小學生課程體系有待改進

農村小學原有的課程學習體系中沒有開始計算機類相關課程，學生計算機知識缺乏，操作能力差，不能適應教學管理信息化的發展和需要。

4 展望

當今社會已進入信息化時代，信息化管理已被諸多行業所采用，并使許多行業發生了巨大而深刻的革命。教學管理是穩定教學秩序、提高教學質量的保證。教學管理模式需適應社會經濟和科技的發展需要，不斷進行變革，以保障正常教學工作的運行，不斷促進教學質量的提高。農村小學在我國基礎教育中具有十分重要的地位和作用，相信不久的將來，農村小學教學管理信息化的應用將會越來越廣泛，具有十分廣闊的應用前景。

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