物理學專業免費師范生創新能力培養的調查研究

摘 要:創新是人類文明進步的源泉，是社會發展的不竭動力。物理學作為一門發展比較成熟的學科對創新能力的要求更高。免費師范生政策的實施旨在培養“優秀教師和教育家”，培養免費師范生具備一定的創新能力是實現這一培養目標的基本要求。本文通過問卷調查和個案訪談的方式調研了西北地區某大學物理學專業免費師范生創新能力培養的現狀和存在問題，分析了產生這些問題的原因，并提出了相應的教育管理方面的措施與建議。

關鍵詞:免費師范生 教學改革

中圖分類號:G655文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0026-01

2007年，國家在六所部屬師范大學實施免費師范生培養政策，提出了“培養優秀教師和教育家”的培養目標[1]只有具備創新能力的免費師范生，在走上工作崗位后才可能培養出更多具有創新能力的學生，才可能成長為“優秀教師和教育家”。

近年來，針對免費師范生的研究主要集中在學風、學習動力和生活現狀的調研上[2]，對其創新能力培養方面研究還很少。對物理學專業的免費師范生而言，對創新能力重要性的認識，對自我創新能力現狀的認識，以及精品課程和大學生創新性實驗計劃的實施對創新能力培養的效果方面研究還比較少。

為了深入了解物理學專業免費師范生創新能力培養方面的相關問題，本文以西北地區某大學物理學院的免費師范生為個案來研究。以期為物理學免費師范生的培養，教育管理，教學改革，實踐活動的實施等方面提出建議。

1 調查對象與方法

以西北地區某大學物理學院四個年級各一個班共220名免費師范生為調查對象。采用問卷調查法和個案訪談法。發放了220份調查問卷，回收有效問卷208份，有效率94.5％。每個年級各隨機選取一名男生和一名女生，共8名學生，分別進行了訪談。訪談了他們對創新能力培養的認識以及學校教學實踐活動對創新能力培養的作用與建議。

2 調查結果與分析

(1)普遍認為創新能力很重要但自身創新能力不高。在對作為免費師范生，創新能力在未來的教師生涯中重要性的調查中，31.5％的學生認為很重要，57.6％的學生認為比較重要，認為可有可無和不重要的共占10.9％。可見，絕大多數學生都認為在未來即使作為教師也需要一定的創新能力。在對大家將來職業目標定位的調查中，有9.8％的同學選擇教育家，30.6%選擇優秀教師，54.9％選擇合格教師，4.7％的選擇其它。綜合這兩組數據，可以看出即使是定位為合格教師的同學也認為需要一定的創新能力。

在對大家自身的創新能力的自我評價中認為自己創新能力很強的有6.2％，良好的有13.4％，一般的26.5％，較差的40.8％，很差的占13.1％。可見，認為自己創新能力很好和比較好的只有19.6％，較差和很差的占了53.9％。因此，總體來說創新能力普遍不高。

(2)課堂教學活動在創新能力培養方面總體效果較差。在調查中，認為課堂教學對創新能力的培養起到較好和很好的效果的只占14.2％，而認為效果較差和很差的占81.3％。對“課堂教學是學習本學科的學習興趣喪失的主要原因”的命題持很認同和比較認同的占79％。對“教師的學術水平，教育理念和教學態度對課堂教學在培養學生創新能力方面起決定作用”的命題持很認同和比較認同的占76.8％。認為課堂上教師采用“滿堂灌”的教學方式，完全是和基本是的占72.7％。認為精品課程建設的課程在培養學生創新能力方面要優于非精品課程建設的課程的占81.3％。

可見，因教師教學方式陳舊，教育理念落后，使學生逐漸喪失學習興趣，從而使課堂教學在培養學生創新能力方面沒有起到應有的作用。

(3)科研實踐活動是培養創新能力的有效途徑。調查發現，有15.7％的學生參與了國家級或校級的大學生創新性實驗項目或者校級的開放性實驗基金項目。認為這些實踐活動有利于培養創新能力的占89.3％，75.8％的學生表示愿意參加這些科研實踐活動來提高自己的創新能力。在對參與國家級或校級的大學生創新性實驗項目或者校級的開放性實驗基金項目的33位學生的進一步調查發現，認為這些活動對提高自己創新能力效果很好和較好的占72.6％。可見，這些科研實踐活動是培養創新能力的有效途徑。

3 討論與建議

(1)營造創新氛圍。根據問卷調查和訪談了解到，大部分免費師范生都認識到在這樣一個創新性時代，創新能力在未來的教師生涯中十分重要，但還不能主動有意識地參與一些活動來培養自己的創新能力。這就需要學校大力宣傳在各種創新性實踐活動中獲獎或者取得成果的先進個人或集體，在獎學金評定，優秀畢業生的評選中加大創新能力的權重，甚至單獨設立創新能力方面的單項獎學金，來營造鼓勵創新的氛圍。對于創新能力強的學生，要制定更為靈活和人性化的培養方案，及時配備適當的有能力的教師指導，加速創新性人才的成長。

(2)加強教師隊伍建設。由創新能力強，學識淵博，教學理念先進，認真負責的教師組成的師資隊伍是培養出高質量創新性人才的先決條件和重要保證。大學生正處于創新欲望強烈思維活躍的時期，只有在創新能力強的教師引導下，才能有創新能力的培養和創新性成果的產出。高水平的教師將會激發學生的學習興趣，呵護學生的好奇心，幫助學生探索發現知識，從而實現培養學生創新能力的目的。同時擁有先進教學理念的教師將會改變“滿堂灌”這種令學生生厭的教學方式，發揮學生的能動性，使學生找到學習的樂趣和創新的樂趣。

(3)加大科研實踐活動的覆蓋面和指導力度。科研實踐活動能有效地培養學生的創新能力，但目前這些活動的覆蓋面還太小，學校應進一步加大經費投入，提高經費使用效率，開發各級各類的科研實踐項目，讓更多的學生有機會得到這種培養和鍛煉。比如每學期都可以搭建一個交流平臺，讓感興趣的學生進入教師的實驗室，自主選擇感興趣的題目在教師的指導下進行科研活動。同時要加大對這些科研實踐項目的監管力度，選拔那些能力強有責任心的教師擔任指導教師，使學生能真正得到培養和提高。

總之，在新形勢下，只有遵循教育規律并結合免費師范生的實際情況，采取創新性的改革措施才能培養出符合國家需要的創新性人才，才能達到國家實施免費師范生政策的戰略目標。

參考文獻

[1] 教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2007-05/14/content_614039.htm.

[2] 陳璐.免費師范生學風狀況調查及啟示[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2009，6:146～147.

①作者簡介:李佳偉(1980，8～):男，漢族，河南西峽人，研究生，講師，研究方向:超導材料。