淺談機械設計制造專業金工實習的教學改革與實踐

【摘要】金工實習是一門實踐基礎課，也是機械類各專業學生學習工程材料和機械制造基礎等課程必修的實踐課，在機械制造的人才培養體系中占據著重要的地位。本文根據以往存在的問題，為提高教學的質量、培養學生的實踐創新能力，在教學的觀念轉換、內容、模式、師資隊伍建設等方面進行了改革和探索，取得了良好的效果。

【關鍵詞】機械設計制造；金工實習；教學改革；實踐

【中圖分類號】6423，07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0193-01

隨著我國機械制造業的發展，高校的機制專業也得到了較好的發展。應如何培養合格的應用型人才是該專業教學改革的所要面臨的重要課題。目前，金工實習的教學依然存在著眾多的問題，如教學的思想、內容古板，師資隊伍薄弱，教學的方法單一等，嚴重的影響了金工實習的教學質量。因此，我們需要對現有的教學內容、模式等進行改革，探討如下。

1、轉變觀念，培養創新意識

機制專業和工程的實際有著密切的聯系，目前機械工業的發展需要不斷的進行創新予以促進，因為只有不斷的進行創新才能提高我國的機械工業水平，縮小與別國同行業的差距。培養學生的創新能力，可從課堂的教學和社會的實踐兩方面著手。一方面，課堂的教學應有培養創新能力的目標，尤其要有某些能夠明顯培養學生的動手能力的課程，例如可以開設機械系統設計學、機械創新設計學等選修課；又如還可以進行開放實驗，該種方法效果更佳。學生可以按照自己的想法去自行設計實驗的內容，通過實驗來驗證自己的想法，如此一來，即使是一些很小的創新，也有可能在實驗中產生巨大的能量。另一方面，不管是學生還是教師，都應該多參與社會的實踐，多去工廠、企業、科研單位進行探訪，將畢業設計和工程的實際相結合起來，尋找實際存在的問題，探索其解決的辦法，在為工廠和企業進行排憂解難的同時，自己的理論知識也得到實踐和鞏固。

2、優化實習內容

2，1 加強實習基地建設

實習課程是機械制造專業基礎等一系列課程的教學組成的一部分，它是學生學習工藝知識，提高綜合的素質，培養工程的實踐能力、創新意識及創新能力重要的實踐教學環節。實習課程應該要進行深入的改革，其主要體現在兩個方面：首先，著重加強先進制造及現代工程的綜合培訓。實習時除了傳統的加工實習項目外，還應增設數控的實習項目，例如數控銑床、數控車床、數控線切割機、加工中心、PLC、計算機軟件的操作、快速成型等。其次，強調整體性和綜合性的實踐教學，對實踐技能的訓練要重視，把金工的實驗、金工工藝的實踐、金工工藝的分析等多方面的教學方式綜合為一體，同時在實習的過程中還要注意調動學生的主動性和創造性，讓學生在實踐教學的過程中學會獲得工藝實踐的知識和提高實踐技能的能力。社會生產實習是學生進行專業學習的一次能夠深入企業的，獲得重要感性的學習機會，應該要充分利用各種渠道，對高職院校與企業之間的合作聯系要進行強化，以保證學生在校外實習的目標。建立一批校外的實習基地，與企業進行溝通，讓企業為學生安排一些具有一定豐富實踐經驗的工程技術人員，作為他們的實習指導老師。

2.2 實習時間的安排

金工實習其中一個重要目的就是為后續的理論課打下實踐的基礎，以便學生對理論知識的掌握。由于專業基礎課《機械制造基礎》被設置在了第三學期，所以在改革前金工實習要求統一安排在第二學期，并停課進行為期四周的實習。待專業的培養計劃調整后，實習的教學內容分三部分，逐步深入，與實習的內容相對應的理論課《特種加工》、《數控加工技術》在第五學期進行，校外實習頂崗實習階段則可以根據情況放在第六學期進行。若將整個實習的三部分都放在了第二學期來進行，則第二部分的現代制造技術訓練和第三部分的綜合、創造性訓練與理論課的間隔時間過長，理論課時的實踐內容有可能被遺忘，造成實踐和理論脫軌，達不到預期的效果。因此，改革后的金工實習三部分內容應分三個學期進行。具體的時間安排為：傳統的制造技術技能的訓練在第二學期末進行，時間為3周；現代的制造技術技能的訓練在第五學期末進行，時間為2周；綜合、創新性技能的訓練在第六學期末進行，時間為1周。

3、利用信息網絡，豐富教學方法

正處于信息時代社會，為學生學習提供了有效的捷徑，學生學習的主動性、積極性、創造性均得到了充分的調動，學生在教學活動過程中的主人翁地位得到了體現。隨著網絡時代信息技術的發展，學生們可以很方便地坐在計算機的面前來完成這些工作。因此，在教師在講授完某一門課程的前言或者緒論之后，可以讓學生們利用網絡信息的技術查閱本章課程的內容現狀和發展的趨勢，然后再在接下來的教學環節中進行相關性的討論，從而可以拓寬學生們的視野，提高其學習本門課程的主動性和積極性，加深教師與同學之間的互動性。網絡信息技術的發展有利于改進教師的教學手段及方法。因此，在采取現代化的教學方法和手段之后，可以采取先進行理論教學后進行實習的專業課程的教學方法。在理論教學的時候，通過多媒體的教學、電化的教學可以令學生對實際的生產過程有一個初步且直觀的認識，進而提高理論教學的效果。實習的過程中，學生很自然的將理論知識與實踐相結合起來，由此一來更容易加深其對理論知識的理解。

4、加強師資隊伍建設

指導教師應該要指導并培養學生將理論的知識與實踐的應用能力相結合，由此可見，指導教師身處的位置是很關鍵的。其素質和技術水平均是影響實習質量的重要因素之一。隨著金工實習的實踐教學功能的不斷擴大、先進教學的設備和教學的手段廣泛應用以及實習內容的不斷變化更新，學校對指導教師也相對提出了越來越高的要求：指導教師應該具備較好的思想素質、文化素質及業務素質；還要有豐富的實際操作的經驗，并具有相當于高級技工的操作水平；能深入的領會實習的要求、教材的內容，且對學生們的知識結構要有所熟悉掌握，要能因材施教。長期以來，實習指導教師的地位和待遇普遍偏低，因此，應該制定適當的偏向指導教師的政策，例如在晉職評優方面要公平對待，甚至可以考慮其工作的特殊性進行適當的放寬政策，這樣不但有利于人才的引進，更有利于人才的駐留，已達到穩定指導教師隊伍的目的。在指導教師隊伍的建設方面，一方面我們應該采用“走出去、引進來”的政策。具體的做法是對現有的指導教師在滿足其物質需要的同時，應該盡量為他們創造教學、科研、進修的機會。有規劃地選派一部分中青年骨干教師到知名的學校和企業中去學習、鍛煉，以便更新知識、拓展能力，也可以鼓勵他們進行自考，提高專業的技術水平。另一方面則要引進高學歷、高職稱的人才擔任指導教師，或者可以從相關的專業教研室中選調一些實踐經驗比較豐富的教師兼職實習的工作，甚至還可以從工廠和企業里有針對性地聘請一些經驗豐富且表達能力又強的工程師或者高級技工來擔任學生的指導教師。

5、結束語

隨著我國經濟不斷發展，學生的知識結構要求在不斷地變化，信息時代要求機制專業從原來的硬專業轉變成軟硬相結合的新專業課程體系。只有對專業的教學計劃、內容以及方法進行不斷地調整，才能培養出符合新時代要求的人才。