論我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革體系之構(gòu)建

【摘要】高等職業(yè)教育雖然目前已經(jīng)進入了蓬勃發(fā)展階段，但要走出一條既重質(zhì)量又有特色的發(fā)展道路，就必須建立有效的教學(xué)體制，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強師資隊伍建設(shè)等。通過深化教育教學(xué)改革，使高職教育不斷發(fā)展狀大。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；教育體系；人才評價

【中圖分類號】H191 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0315-02

高等職業(yè)教育是我國高等教育中的一個重要組成部分，近幾年來，在國家的高度重視下有了長足發(fā)展，高職教育的地位在日益顯現(xiàn)。海南政法職業(yè)學(xué)院從2003年升格以來開始試辦高等職業(yè)教育，在國家高職教育發(fā)展方針的指導(dǎo)下，我們借鑒其他高職類院校的先進教育教學(xué)模式，努力擺脫傳統(tǒng)普通專科教育的教學(xué)模式影響，立足政法類行業(yè)的特點，從校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上入手，從教學(xué)計劃開發(fā)上切入，在培養(yǎng)目標的確立、專業(yè)技能的開發(fā)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的建立、教學(xué)內(nèi)容的更新和考試方法的改革等諸方面做了大量的探索性工作。

一、高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本理念

1、樹立職業(yè)教育的觀念，實現(xiàn)專業(yè)教育向以崗位能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。筆者認為職業(yè)教育是針對崗位的，而專業(yè)教育是針對專業(yè)的。相對說來職業(yè)教育是綜合的，而專業(yè)教育是單一的，這兩者在內(nèi)涵上有很大區(qū)別。如果從事高等職業(yè)教育的人認識不到這一點，高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位，實踐教學(xué)體系的建立，教學(xué)內(nèi)容的更新都很難有突破性進展。

2、樹立開放辦學(xué)觀念，由學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會教育。高等職業(yè)教育要依靠社會力量來辦學(xué)；要按照社會的要求來辦學(xué)，要在為社會的服務(wù)中辦學(xué)。這樣高等職業(yè)教育才能進入社會經(jīng)濟主戰(zhàn)場，才能與社會發(fā)展同步，才能培養(yǎng)出符合社會要求的人才。

3、樹立知識、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一的觀念，變單一的知識傳授或簡單地強調(diào)動手能力為崗位綜合能力和基本素質(zhì)的提高。這里應(yīng)當(dāng)避免兩個認識上的誤區(qū)：一是高等職業(yè)教育就是在專科基礎(chǔ)上增加動手能力的培養(yǎng)；二是職業(yè)教育不強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)。必須認識到職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的一個新的教育教學(xué)體系，包含著培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)標準的重新定位。

4、樹立主動適應(yīng)觀念，變被動接受為主動出擊。目前我國高等教育的擴招給原本壓力重重的新興的高職教育帶來了更大的沖擊。在這種形勢下我們應(yīng)該在思想觀念上有所突破，主動適應(yīng)這種變化。筆者認為適應(yīng)以下幾個方面：①主動適應(yīng)社會，專業(yè)設(shè)置上寬窄并存，突出針對性。②主動適應(yīng)學(xué)生，培養(yǎng)目標上體現(xiàn)靈活性。雖然我們強調(diào)知識、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一，但是在高等教育大眾化的發(fā)展趨勢下，高等職業(yè)教育更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行改革，以適應(yīng)教學(xué)對象的變化。教育中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，用新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段去適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)我們。③主動適應(yīng)崗位能力要求的變化，隨時更新培養(yǎng)內(nèi)容，體現(xiàn)先進性。

二、新時期高等職業(yè)教育教學(xué)改革的必要性

1、高等職業(yè)教育在教育體系中的獨特作用

國家對高等職業(yè)教育的定位是：“要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改革發(fā)展之路，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才，辦讓人民滿意的高職教育。”。這說明實用性，是高等職業(yè)教育的第一特性。在此指導(dǎo)下的高等職業(yè)教育必須與普通教育錯位發(fā)展，辦出教育的特色，尤其是要不斷改革高職教學(xué)，以改革求生存，靠改革謀發(fā)展。

2、高等職業(yè)教育基本學(xué)制將縮短

2004年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議顯示，我國高等職業(yè)教育基本學(xué)制將逐步由三年制過渡為二年制為主。學(xué)制壓縮后，縮短了高職的培養(yǎng)年限，勢必要求高職院校必須調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)安排，進行教學(xué)改革，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面把培養(yǎng)高技能型人才作為目標，突出把握教學(xué)的應(yīng)用性、針對性，實踐性。重點突出“實用”，傳授貼近崗位需求的專業(yè)技能。這些對我國高等職業(yè)教育的成熟和發(fā)展都會產(chǎn)生直接的、積極的影響。

3、市場對應(yīng)用型人才的需求是改革的動力

職業(yè)教育與經(jīng)濟建設(shè)有著最緊密的聯(lián)系，以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。因此，高等職業(yè)院校要把滿足企業(yè)需求和學(xué)生需求作為學(xué)校發(fā)展的動力，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿，這是職業(yè)教育的聲譽和生命力所在。這種教學(xué)思想不但符合經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，而且必將為打造高等職業(yè)院校面向就業(yè)市場的核心競爭力以及自身的可持續(xù)發(fā)展注入活力。

三、高職教育教學(xué)改革的應(yīng)對策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實施以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育

1、拓寬和延伸辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成開放的創(chuàng)新教育觀。隨著世界各國經(jīng)濟、科技、教育及文化交流的加強，跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作也將成為大勢所趨。高等院校作為國際教育文化交流、合作與研究的樞紐，要認清形勢，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，立足區(qū)域經(jīng)濟，樹立全球化的開放式辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極拓寬辦學(xué)空間。堅持以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為基本指導(dǎo)思想，加強對外交流與合作，大力發(fā)展遠程教育，確立新的教育觀，樹立全球觀念、競爭觀念、創(chuàng)新觀念和強烈的危機意識，最終實現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新，培養(yǎng)出大量國際化的高素質(zhì)人才。

2、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u價觀，改革考核方式，真正造就市場需要的人才。長期以來，我國的高等院校在對學(xué)生進行考核時，更多地注重對知識記憶準確度的考核，而忽視對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考核，尤其忽視對學(xué)生綜合能力的考核。結(jié)合我國高職教育的實際，真正建立“重能力、重效果、重實踐、重創(chuàng)新”的綜合的、多指標的人才考核體系，筆者認為對學(xué)生綜合能力的考核至少應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：一是對專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識的考核，這是考核的基礎(chǔ)，十分重要，但不是考核的唯一內(nèi)容；二是對學(xué)生自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力的考核，也就是對學(xué)生基礎(chǔ)知識具體運用能力的考核，是考核的重點；三是對學(xué)生社會活動能力的考核，這是學(xué)生畢業(yè)后步入社會最基本的能力要求。同時，教師在考核過程中也可以選擇多樣化的考核方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)和選拔出真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造型技術(shù)人才。

（二）深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、改革教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科之間知識的融合。高職院校必須從實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標需要的合理知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過對相關(guān)課程的優(yōu)化、整合以及教學(xué)內(nèi)容的改革，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、加強技能訓(xùn)練、拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的研究者認為：高校在深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)主要加強以下幾個個方面的基礎(chǔ)及其相應(yīng)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)。一是自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；二是社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，如“兩課”、文、史、哲、藝、經(jīng)、管等課程；三是工程類學(xué)科基礎(chǔ)知識，如計算機應(yīng)用、外語、科技檢索、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程；四是工程技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)知識，如工程原理、工程學(xué)基礎(chǔ)等課程；五是實驗與工程實踐基礎(chǔ)知識，如實驗、實習(xí)、學(xué)生科技活動，生產(chǎn)實踐等課程。在加強這五方面基礎(chǔ)的教學(xué)中，還必須適時引入本學(xué)科最新的研究成果（新知識、新工藝、新材料、新理論、新方法等），這樣才能使學(xué)生的整個視野拓寬，站在學(xué)科的前沿去研究學(xué)問。

3、改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前，許多高職院校在課堂教學(xué)中，幾乎沒有什么討論或辯論，教師成了整個教學(xué)過程的主宰，教材成了學(xué)術(shù)權(quán)威而不可懷疑。這十分不利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，必須采用民主、科學(xué)的教學(xué)方法，增加課堂討論，多給學(xué)生留一點自主學(xué)習(xí)的時問，鼓勵學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時提出自己的看法和見解；教師充分尊重學(xué)生的意見和好奇心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有針對性地因材施教，讓每個學(xué)生都能平等地參與到教學(xué)中去，從而變單純的知識教育過程為綜合能力教育過程，把課堂和教學(xué)環(huán)境交給學(xué)生，把學(xué)生擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，教師通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的問題情境來帶動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望；通過讓學(xué)生參與知識形成的過程，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。體現(xiàn)在實際的教學(xué)工作中，就是要更多地運用啟發(fā)式、直觀式、綜合式的教學(xué)方法，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。此外，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改進教學(xué)活動和引入新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為必然。作為教師，在工作中要隨時注意通過網(wǎng)絡(luò)了解國內(nèi)外該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝等，并及時把它們引入到教學(xué)中去，以縮小學(xué)校教育與社會科技發(fā)展之間的差距，從而培養(yǎng)出專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、智能結(jié)構(gòu)科學(xué)、知識結(jié)構(gòu)新穎的現(xiàn)代化高級技術(shù)人才。

（三）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才。目前，我國的高職院校專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相對陳舊，無法培養(yǎng)出適應(yīng)國際市場競爭的復(fù)合型、創(chuàng)造型、國際化的通才。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，這種專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的不合理將遭受最為嚴重的沖擊。因此，首先要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合我國的實際情況，積極發(fā)展第二、三產(chǎn)業(yè)專業(yè)，重點發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。其次，改變過去將專業(yè)劃分過窄、過細的局面，加強學(xué)科問的相互滲透與融合。再次，注重充實和更新課程內(nèi)容。課程的設(shè)置要體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的原則，基礎(chǔ)課的設(shè)置與選擇要堅持一個“精”字，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；選修課的設(shè)置與選擇要堅持一個“新”字，以保持學(xué)科本身的相對前沿性；綜合課的設(shè)置與選擇要堅持一個“博”字，從而有利于學(xué)生進行比較學(xué)習(xí)，有利于逆向、綜合和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。最后，調(diào)整理論課與實踐課之間的關(guān)系。做到理論與實踐并重，使學(xué)生既掌握基本理論知識，又獲得較強的專業(yè)技能。

（四）強化實踐環(huán)節(jié)，突出實踐操作技能培養(yǎng)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的重要手段，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果如何，直接影響到高職院校高級技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校技術(shù)性辦學(xué)特色的主要體現(xiàn)，在這一過程中，除突出實踐教學(xué)在學(xué)校教學(xué)計劃中的比重、增加實踐教學(xué)的課時外，還必須抓好以下幾點：

第一，為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，必須建立相應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。主要是建立實驗教學(xué)質(zhì)量標準體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，建立平時實驗的量化考核標準。

第二，加強實驗教學(xué)管理、實驗室管理和實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、提高實驗教師的實驗指導(dǎo)水平等，建立科學(xué)管理機制，確保實踐教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

第三，建立一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)隊伍。注重實驗實習(xí)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高訓(xùn)練，全面提高實驗實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐技能，同時，要不斷提高實驗員的專業(yè)素質(zhì)和能力。

第四，強化操作技能訓(xùn)練，抓好專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐操作能力。專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐操作能力的重要環(huán)節(jié)，要充分認識它的重要性，認真安排和組織好專業(yè)實習(xí)。