合理利用信息技術有效提升課堂效率

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0323-01

信息技術屬于新興學科，各地實際情況又千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學模式。作為一名教師，我以信息技術在教學中的應用為中心來討論如何應用信息技術對學生進行教育。

一、學以致用，培養學生的學習興趣

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內容的制定要與學生的“用”相結合

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，因此在信息技術教學中，應利用教材培養學生的興趣。

教師在選用教材時，應該要有所選擇，適合學生的，才是最好的。制定的教學內容，要符合小學生的年齡特點和實際需要。例如：“畫筆”，學生可以利用它來設計賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學生可以利用它寫作文、寫信；“媒體播放器”，學生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學生在課堂上所學的內容都是與他們的生活息息相關的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應用中練習，鞏固知識

對于學生來講，用電腦比學電腦更為重要。電腦是一門動手的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒用。我們應當努力讓學生掌握電腦的操作技能。

對學生的計算機教學，一定要注意精講多練。教學中應非常注意學生動手能力的培養，能讓學生動手操作就讓學生動手操作，以提高學生的實際操作能力。在課堂上設計練習時，要注意實用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的電子郵箱地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生們給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生問的距離。學生學習新知的勁頭也更足了。

二、“任務驅動”，主動參與

“任務驅動教學法”是—種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它強調學生在自主和協作的環境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的“任務”為驅動，通過探究完成任務或解決問題，從而獲得知識、培養技能。它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。在進行“任務”設計時，重點應考慮以下幾個方面的問題：

（一）結合教學內容和學生特點，精心設計任務

在教學過程中，為教材中的每一模塊設計一個大任務，此任務中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務分為若干小任務，每個小任務中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務。例如學習“Word的功能和使用”這一模塊時，我設計的大任務是要求每一位同學編制一份精美的電子報刊。本章有以下5個知識點：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設置字體、字號，段落排版；3.頁面設置及文檔的打印；4.Word的圖形功能；5.Word的表格功能。我把大任務分成5個小任務，每個小任務中隱含著其中的一個知識點，每一節課完成一個小任務。教學時，我又把一節課的小任務分成幾個更小的任務。如第一節課的任務是按要求對現有文檔進行修改。修改要求中隱含著3個知識點，即：1.Word的基本概念；2.文檔的建立、打開與關閉；3.編輯文檔。這3個知識點分別隱含在3個小任務中。另外，結合學生感興趣的事物來設計任務也非常重要。

（二）任務設計要有層次，要注意滲透方法

任務設計要有層次，并要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學習“在PowerPoint中插入聲音”一課時，基本任務是：要求學生能在文件中插入聲音，在設置自定義動畫時能加入聲音；升級任務是：讓學生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如Windows中的錄音機、超級解霸等）制作多媒體作品。學生制作出了很多具有個性的作品。

（三）任務設計要注重與其他課程的整合

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。信息技術與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，在國外將這種整合方式稱為數字化學習。小學教材中的第五、六兩冊就基本上是可以與各學科整合的內容。例如，在教“各種各樣的橋”一課時，從學生熟悉的“趙州橋”課文引入，設計的任務是：“仿照介紹趙州橋的方式，從網上收集資料，利用PowerPoint組合成一篇介紹性的演示文稿，可以介紹著名的橋梁，也可以介紹一處名勝古跡。”這個任務中就整合了語文、歷史、地理等學科的內容。

由于現代科學技術的飛速發展，學生每天都能從各種不同的媒體和渠道接受新的信息，特別是因特網，它正使我們的文化發生著巨大變化。如何在浩瀚的網“海”中篩選有用的信息是新時代的要求，如何使學生適應時代的要求，是時代向教育提出的新挑戰。

我們要讓學生認識到計算機與我們的生活正在日益緊密的連在一起，引導學生正確地認識和了解現代信息技術的發展，讓更多的學生學會自己直接上網，以獲取各種知識和信息。

展望21世紀，綜合國力與人才競爭將日益激烈。把當代學生培養教育成跨世紀發展所需要的高素質人才，使他們具備各種能力迎接挑戰，這也是信息技術教育工作者的歷史責任。

總之，信息技術在教學中的合理運用，可以有效地提高課堂教學的效率，使教學手段更加豐富，對培養學生的能力產生了巨大的影響。