基于云計算的教育信息化平臺的研究

【摘要】本文重點對基于云計算的教育信息化平臺進行研究，結合云的服務方式、應用、特點和概念，和高職教育現狀相結合，提出了在高職教學資源平臺上，云計算模型的構建，同時對基于云的教學資源平臺的提供和服務方式、優點進行了探討，并提出了在實施過程中所遇到的問題和困難。

【關鍵詞】教育信息化；云計算；平臺；研究

【中圖分類號】G2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0329-02

一直以來，云計算的概念都是各個領域關注的焦點，許多大型的IT公司，包括IBM和Google等等，都為云計算提供相關的服務，并搭建了自己的平臺，無論是從靈活性效率還是價格方面，云計算都以其特有的優勢，引起了各大中小型企業的關注。在教育領域，很多教育機構也都非常認可云計算的潛在價值。很多世界有名的高校，包括麻省理工學院，斯坦福大學和國內的清華大學等，也都紛紛加入云計算計劃的推廣中。云計算的出現，能夠提供一個靈活、開放和統一的教育信息化平臺。本文通過對云計算的相關概念和特點進行詳細分析，指出我國教育信息化的現狀。隨著目前國家職業教育戰略目標的實施，無論是國家還是地方財政，逐漸加大了對地方教育的投入。但我國職業教育仍舊存在著不平衡的發展，教育資源分配不均，各地不斷的重復建設和投入，不能充分的利用和共享教育資源，使高職技術院校的發展受到了制約，而云計算的日益成熟，將促進高職院校的發展。

一、云計算

1、云計算的定義

關于云計算，有著比較多的定義，而最概括性的定義是指它是一種虛擬的計算資源，集中了互聯網上的自我管理和維護，作為一個信息服務系統，實現了軟件的網絡交付使用和自動管理，借助于SaaS、PaaS和IaaS等模式，實現對終端用戶的服務。其宗旨是使用戶終端的負擔進一步減輕，同時使云處理的能力不段提升，最終簡化用戶端，實現輸入輸出設備的單純化，發揮云的的計算處理能力。

2、云計算特點

（1）全部的硬件和軟件資源，在云中的都是以共享的分布式存在。例如一些通用軟件，和存儲器及運算器的存儲能力和計算能力等，都可以打包為用戶提供。（2）配置和擴展都都可以動態的形式為用戶提供，一旦用戶需要，可以及時利用，不需要時候，可及時收回，同時還可根據需要隨時對模塊進行刪除和添加。（3）對云端的管理，用戶可不必進行參與，對文件的存儲和服務器的運行狀況，都不必關心。（4）按使用計費，按需使用資源，這樣為用戶節省了開支。

3、云提供的服務類型

依據服務類型劃分，云架構是由三個層次組成：為用戶提供最底層服務的叫基礎設施云，這是一種對硬件資源直接進行操作，為用戶提供存儲和計算能力的服務接口；為用戶提供托管平臺的叫平臺云，在用戶遵守平臺存儲、編程規則的前提下，為用戶提供托管服務；為用戶提供應用和使用功能的叫應用云，它應用的靈活性較差，只能針對某項特定功能和瀏覽器。

二、高職院校教學資源平臺的現狀

1、不均勻的教育教學資源分布

盡管目前國家逐年加大了教育投入，但仍舊大量存在著教育資源分配不均的問題，尤其是南北差異和東西差異很大，教育資源即便是在發達地區，也僅僅是在少數學校中，這樣既浪費了資源，也制約了教育的發展進程。

2、分類混亂、資源堆積

很多高職學校仍舊采取傳統而又簡單的數字化的教學資源，沒有根據網絡教學和學科特點進行建設、設計和規劃。

3、在資源管理上輕軟件、重硬件投入

一些學校在資金投入上都花費在設備、機器和基礎設施上，但往往對培養管理人員，資源管理和管理軟件上，卻沒有引起足夠的重視，這種管理上的落后，使設備和設施的功能沒有有效發揮出來，既造成了資源的浪費，同時也沒有使網絡效益最大化的發揮出來。

4、對初次建設重視，而輕視資源整合和二次開發

一些地方財政和學校，往往比較重視初次建設的實施、審批、論證和立項工作，卻往往不重視二次開發，使設備的功能沒有得到充分的發揮。

5、沒有完善的反饋和評價機制

對教學資源平臺進行衡量的重要的標尺就是良好的反饋和評價機制，同時也是最重要的途徑，對自身的管理進行完善。但當前很多教育資源平臺卻沒有建立完善的反饋和評價機制，沒有規范的反饋程序和全面的反饋內容。這樣既造成了資源的重復和浪費，同時也使教學質量的差異進一步擴大，因此為了使教學質量得到大幅提升，使政府的財政投入降低，整合教學資源是非常必要的。

三、基于云計算的教育信息化平臺的架構

當前職業教育主要問題，是提高職業教育水平，加快職業教育的發展。而在教育資源平臺上，提出基于云計算的初步構想，使終端設備的需求被最小化。在云中，能夠獲得各種學習課件、課堂教學、輔助材料等，就連實驗室和個人電腦都可在云中獲得和存儲。學生只需登錄最簡單的網絡和終端，就可以方便的學習、存儲和實驗。

而由于規模和資源的限制，當前微軟、谷歌等大公司，所實施和倡導云計算，多數是出于商業目的，在教育領域只有一些重點大學能夠具有應用云計算的能力。所以若對云計算方案進行推行，不但操作簡單、容易實施，而且短期成本和使用費用低。職業教育要想獲得長足的發展，僅僅依靠大公司的云設施根本就不切實際”1。因此必須要提高云計算的能力，讓云平臺涵蓋全部的教育教學資源。因此改造網絡，改造和封裝教育資源，建設應用計算的數據中心，在教育資源網上部署云，這是當下必須的選擇。為了推動企業力敬育，在教育私有云的部署上，可通過校訊通平臺，資金上借助中國移動的支撐。教育云的運作模式如下圖所示：

1、Iaas基礎架構

這是一種基礎架構服務，為該層實施提供存儲、計算和網絡能力。利用云的基礎架構，可在互聯網上召開視頻會議，建立交互式實驗室，建設云儲存的數據存儲中心，進行科學計算，以滿足各種教科研活動。

2、Paas平臺服務

也是一站式服務，將環境開發和研發軟件作為一種服務。為用戶提供SaaS的模式。可通過云上的設備，研發人員和教師能夠對自己的程序進行開發，借助于互聯網，傳給其他的用戶、學生和教師。這個平臺為廣大師生和研發人員提供了發布軟件和開發軟件的權利，遠程教育可通過云計算教學資源平臺來完成吲。例如基于云儲存的數字圖書館、建設虛擬實驗室，進行網絡考試和精品課程在線學習等。

3、Saas軟件服務

可將各種應用軟件提供給廣大用戶，這種服務既經濟又可靠。例如進行教學統計、信息發布、課件制作和電子備課等。基于云計算的教學資源平臺的優點包括以下幾個方面：可將各個學校的教學資源進行深入整合，具有極高的網絡利用率，能實現教育的資源的共享和開放。規避高職院校中教育的資源的建設和規劃的重復進行。在目前倡導低碳的背景下，這種云資源的開發是具有一定的現實意義的。

結語：作為未來教育信息化建設的基礎架構，教育云面向廣大師生和教育機構提供了一種信息化服務，能進行各種教育活動。而基于云計算的教育信息化平臺具有靈活性、開放性和統一性的特點，本文通過對云計算的相關概念和特點進行詳細分析，指出我國教育信息化的現狀。云計算的運作模式和架構的提出，可解決教育資源共享程度低、更新速度慢、分布不均的問題，進而使我國教育信息化水平得到大幅提升。