會展人才培養(yǎng)模式的比較研究

【摘要】近十年，中國會展業(yè)迅速興起。上海世博會的成功，刺激了會展行業(yè)的騰飛和對會展人才的需求，但目前我國專業(yè)會展人才供給不足，會展人才培養(yǎng)模式不健全，制約了會展經濟的發(fā)展。本文在界定概念的基礎上，對國內外比較典型的會展人才培養(yǎng)模式進行了分析比較，總結出三點成功經驗，供大家借鑒和參考。

【關鍵詞】會展人才；人才培養(yǎng)模式；比較研究

【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0330-01

1、大連藝術學院2012年教改課題“本科特色會展人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”階段性成果。

由于對相關產業(yè)的經濟帶動效果明顯，會展產業(yè)被認為是繼金融、貿易后最具有發(fā)展前景的產業(yè)之一，因而會展業(yè)也受到了各國政府的重視。十年間，會展經濟在中國迅速發(fā)展：展覽項目數(shù)從1997年突破1000個發(fā)展到2010年的5040個，會展總收入從2001年的近40億發(fā)展到2010年的超過200億。但是與全球展覽業(yè)年收入上千億美元相比，我國內地展覽業(yè)所占份額還相當微小。我國會展業(yè)起步晚、起點低，專業(yè)會展人才缺口至少在200萬以上，人才匱乏已成為制約會展經濟發(fā)展的關鍵問題。總結我國會展人才培養(yǎng)的經驗教訓，主要存在三個問題：一是認識模糊，二是供需錯位結構失衡，三是教育實踐欠缺。歸根結底，是沒有形成規(guī)范化和系統(tǒng)化的會展人才培養(yǎng)模式。

一、會展人才培養(yǎng)模式的概念界定

“人才培養(yǎng)模式”是指培養(yǎng)主體為了實現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標，在一定的教育理念指導和一定的培養(yǎng)制度保障下設計的，由若干要素構成的具有系統(tǒng)性、目的性、中介性、開放性、多樣性與可仿效性等特征的有關人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作樣式，它由培養(yǎng)理念、專業(yè)設置、課程設置、教學制度、教學組織、教學管理、教學評價等共同組成。會展人才培養(yǎng)模式是指為了培養(yǎng)會展人才從而形成的一個體系，在這個體系中要求會展人才要從所學的理論向實際出發(fā)，將理論性有關于會展方面的知識傳授給所需對象，目的是為了使其更好的適應社會，在實踐中得到發(fā)揮。

二、國外會展人才培養(yǎng)模式的理論與實踐

（一）理論研究

1、靈活教學模式

它強調學生透過接觸會展課題和事項，來理解會展相關知識。由此，學生建立了自己的概念和方法去解決問題，也培養(yǎng)了學習的獨立性和自主性。在講授理論的同時，還邀請會展專家來傳授具有行業(yè)洞察力和實踐性的知識。另外也鼓勵學生應用自身的行業(yè)經驗來討論相關知識點。實際應用中，一組學生選擇一個課題，經過研究后，以口頭演講的方式闡述研究內容與結論。該模式需要一定的條件，學生應具備必需的學習實踐能力和參與課程的硬件設備，教師要付出更多的精力進行課程設計和實施，學校需要付出更多的經費。

2、實踐教學模式

會展專業(yè)學生有三種接觸行業(yè)的方式：一是學生在會展活動中做志愿者，成熟活動能使學生學到更多具體經驗；二是聘請會展專家作為客座講師，講授真實案例，為學生兼職和就業(yè)提供機會；三是學校提供各種工作經歷和實習機會，這是最普遍的行業(yè)接觸形式，與畢業(yè)生的就業(yè)相關。

（二）實踐探索

1、德國

德國會展教育為會展業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定地提供了人力資源。“雙元制”職業(yè)教育體系使德國會展教育形成了產、學、教互動的良好機制。德國高校與組展商合作，定向培養(yǎng)會展公司員工，目標明確。會展教育資源充分整合，瑞文斯堡合作教育大學偏重實踐操作，科隆大學偏重理論研究，二者錯位發(fā)展、相得益彰，避免低水平重復競爭。學生可根據(jù)定向在工商管理、展覽管理、會議管理、大型活動管理以及展示設計與搭建五個模塊中搭配學習內容，確保具備工作能力。突出實踐環(huán)節(jié)，學生在校一年半學習理論，一年半參加實踐；每學期只上三個月課，另外三個月實習，教學效果絕不走馬觀花。

2、美國

美國把會展職業(yè)教育與學歷教育相結合，形成從一般職業(yè)資格認證到學士、碩士學位教育的多層次會展教育體系。高校是核心，主要發(fā)展學歷教育；行業(yè)協(xié)會和咨詢公司等主要為會展從業(yè)人員提供技能培訓。美國開設會展課程的高校有80所之多，其中喬治·華盛頓大學規(guī)模最大、體系最完整，1988年推出的特殊事件管理職業(yè)資格認證制度已獲得全球20多所大學的認可。課程設置靈活實用，學位課程和資格認證課程分列模塊。理論聯(lián)系實際，通過建立模擬場館、邀請業(yè)界報告、參與會展活動、為校尋求贊助等，提高學生在會展管理方面的操作能力。

三、國內會展人才培養(yǎng)模式的理論與實踐

（一）理論研究

有學者總結出國內的四種會展人才培養(yǎng)模式：“一體化模式”，即企業(yè)內部培訓；“二元模式”，即會展企業(yè)內部培訓與教育機構學歷教育共同育人，現(xiàn)階段采用較多；“三位一體模式”，即增加會展產業(yè)研究科研機構，如商務部專門成立了商務研究院會展研究中心，湖北大學隨即成立了中國會展研究中心；“四輪驅動模式”，即期望從市場、政策、資金及資訊四個方面開展人才培養(yǎng)，但過于理想化，由于種種原因，還沒有真正形成。

（二）實踐探索

1、港澳地區(qū)

香港、澳門地處國際航運中轉要塞，是亞太地區(qū)的金融中心和博彩中心。該地區(qū)以其獨特的發(fā)展歷程使會展業(yè)得到了快速發(fā)展，其會展專業(yè)高級人才的培養(yǎng)也形成了自身的特色。開辦會展專業(yè)的院校有3所，澳門旅游學院的定位是為澳門及亞太地區(qū)服務的旅游會展高等教育；澳門科技大學的定位是澳門本地博彩業(yè)產業(yè)型會展高等教育；香港理工大學的定位是在國際金融中心、以酒店服務為基礎的應用型會展高等教育。在課程的設置上模塊化趨勢明顯，實踐環(huán)節(jié)受到突出重視，輔助課程體系完善。

2、上海

上海開啟了中國的后世博時代。上海會展教育發(fā)達，約有幾十所高校開辦會展專業(yè)：上海交通大學與貿促會共同組建全國首家會展經濟研究中心，開設會展營銷專業(yè)；上海外貿學院和上海師范大學相繼開設會展經濟與管理本科專業(yè)；上海工程技術大學開設會展與空間設計專業(yè)；上海外國語大學設立會議口譯專業(yè)；華東師范大學開設會展學院。這些專業(yè)將會展與旅游管理、市場營銷、交通運輸、外語、設計等有機融合，形成人才培養(yǎng)特色。目前本科會展管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有會展管理專業(yè)知識，能在各級會展公司、會議部門、展覽服務公司、會展企事業(yè)單位，從事會展管理工作的高級專門人才。課程設置由四部分組成，公共課10-15%，基礎課約30%，專業(yè)課約40%，實習與技能課約15%。

四、總結及啟示

總結國內外會展人才培養(yǎng)的成功經驗，以下幾點值得借鑒：一是結合地方經濟特色辦學。大連以服裝節(jié)為會展業(yè)發(fā)展龍頭，因此可以考慮培養(yǎng)服裝類會展人才；二是利用院校優(yōu)勢資源發(fā)展。我院藝術設計專業(yè)已經開辦了展示設計方向，在展臺設計、展位布置方面可以充分合作；三是突出實踐教學環(huán)節(jié)比重。可以聯(lián)系政府主管部門及會展企業(yè)，開展專家講座，尋求實習機會；根據(jù)地區(qū)展會時問表，安排學生參觀、實踐。當然這些實踐環(huán)節(jié)都需要靈活調整教學時間來配合完成，因此實際操作過程中還需進一步考慮具體問題。