中專計算機教學推進素質教育的方法

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，人才的培養模式正在以應試教育向素質教育轉變。在信息時代，計算機擔負著越來越重要的作用，它有著其他課程所無法比擬的可操作性、實用性和實效性，計算機教育在素質教育中占據了極其重要的地位。本文筆者就針對中專計算機教學推進素質教育的方法進行了論述。

【關鍵詞】計算機教學；素質教育；創造性思維；自主學習能力

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0338-01

中專的計算機教學是對學生的一項基礎文化教育，在計算機教學中不但要教會學生一些基本技能，還要培養學生的自主學習能力并開發學生的創造性思維，爭取通過計算機的教學來使得學生的素質和能力得到全面的發展，推進素質教育。那么在中專計算機教學中怎樣推進素質教育呢？

一、抓好思想品德教育

教學不是單純的技能教學，在教學過程中應該始終貫穿思想品德教育。培養學生良好的學習態度，養成愛護計算機和遵守機房規定的良好習慣，具備團結協作和互謙互讓的人際交往能力，為學生樹立正確的世界觀、人生觀打下堅實的基礎。

1、良好的學習態度

入門階段，大部分學生認為計算機很神秘，很難學會，容易知難而退。針對這種現象，筆者改變常規的教學方法，先讓學生先在輕松的環境下看到計算機、觸到計算機、聽到計算機，通過慢慢的引導使學生對它的畏懼感逐漸消失，再讓他們進入正常的學習當中。此時，筆者會嚴格要求每位學生，在克服種種困難的實踐中，磨練學生的意志力。

2、良好習慣的養成

一個不好的習慣，可以影響人一生；一個好的習慣，可以受益一生?，F在的學生大多數是獨生子女，他們缺乏良好的生活習慣和衛生習慣。我們通過計算機實踐課，培養其良好的工作習慣。例如，換鞋進入機房，找到自己對應的計算機后，先把顯示器和桌面擦一下，然后開機進行實踐。在實踐過程中不能隨意敲打主機箱、鍵盤等物品，遵守機房的各項規章制度。實踐結束后按正確的方法關機，自覺地把鍵盤推回電腦桌里，最后把自己所坐的電腦椅放回原位。這一整套的行為，雖然看起來都是一些小事，可把這些小事都自覺做好了也就是一個好習慣的養成。

3、良好的人際交往能力

教師要善于利用課堂教學的各個環節培養學生的集體意識，讓他們能夠在學習、生活方面互相團結、互相幫助、互相謙讓。在“網頁設計”這節課里，筆者先讓學生單獨做一個網頁，做出來的網頁效果不理想。此時換一種方法，讓學生幾個人組成一個小組重新設計網頁。小組成員先共同探討，之后分工，每位學生負責網頁中的一個模塊，最后把模塊組合起來，一個效果很好的網頁就做出來了。在整個過程中個人能力和集體力量完美的結合，讓學生感受到個人的成功離不開集體的力量。

二、深化課堂教學改革，培養學生的思維品質

素質教育的核心是培養以“思維能力”為核心的智力素質，而思維能力在個體身上的表現就是思維品質。計算機教學不僅能使學生掌握新的計算機知識和技能.更重要的是讓學生形成良好的思維品質，因此教師要深化計算機課堂教學改革.提高學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。

1、培養學生的創造性思維

創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又存價值的思維成果在以往的教學中教師常常以大量灌輸知識性的內容為主，而忽略了對學生創造性思維的培養。目前中等職業學校的計算機教材常采用將一些抽象的知識具體化的實例教學，操作步驟講解的詳細而規范，這樣的教材雖然可以讓學生一目了然.卻嚴重扼殺了學生的想象力與創新能力，學生在操作的過程中只需根據教師的要求，將教材上的步驟稍加修改。不用做太多的思考就可以完成任務。在計算機教學中，教師更應該遵從“以學生為主體，教師為主導，實踐為主線”的教學原則，以“任務驅動”方式設計教學內容，注重精講多練，善于激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，發表不同的看法，盡可能地給學生提供自己學、自己動腦、自己動手的機會，使學生在學習的過程中有足夠的思維空間和操作時間，充分發揮自己的想象力與創造力，而不是單一地受現成的結論，這樣才能使學生的創造性思維始終處于活躍狀態。

2、發展學生的抽象性思維

抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。以抽象思維為主要特征的學習方法核心就是思考。它能讓學生在已有的知識經驗的基礎上，通過分析、綜合、概括、抽象、比較等一系列過程，實現對感性知識的加工并使之轉化為理性的認識，培養學生思考問題的能力。計算機語言具有抽象性、系統性和邏輯性，理解這些知識和概念，對學生的思考方式將產生潛移默化的影響。比如課堂上要解決一個程序設計問題時，教師首先驀讓學生考慮適當的算法通過對問題的分析研究，用流程圖形象地歸納出程序的一般性規律，然后再用計算機語言描述出來，編制出完整的計算機程序。這就是一個高度抽象的信息處理過程。通過這樣的教學學生學會了如何思考、推理，如何用語句實現算法，從而培養了學生的抽象思維能力。

3、提高學生的靈活性思維

思維的靈活性指思維活動的靈活程度，指善于根據事物的發展變化，結合已有的經驗.及時地用新的觀點看待客觀世界中時刻變化的問題，并提出符合實際的解決問題的新設想和新方法。學生解題的思路廣、方法多、解法好就是思維靈活性的良好表現。計算機教學中“一法多用”、“一題多解”是訓練、培養學生思維靈活性的有效途徑。比如：

教師在講解某一軟件中新建文件的方法時，就可以利用已學過的知識來引導學生思考.學生在教師的提示下給出如下方法：法一，用“文件”菜單中的“新建”命令；法二，用常用工具欄中的“新建”按鈕；法三，用快捷鍵Ctrl+N。學生再通過上機實踐總結出能夠通用的方法。這樣“一法多用”或“一題多解”的訓練不僅能溝通知識之間的內在聯系，還能提高學生的靈活性忍維，讓學生能夠利用所學的基礎知識與基本技能解決實際問題，逐步培養他們舉一反三的本領。

三、結束語

總而言之，在中專計算機教學中實施素質教育，不僅要培養學生思維能力、學習能力、實踐能力、創造能力，還要培養其思想道德素質、科學文化素質、心理素質、審美素質。注重鍛煉和發展學生的智力和非智力因素，讓學生的素質和能力全面提高，成為一個堅強、樂觀、自信的世紀的棟梁之才。