公路養(yǎng)護(hù)一線職工教育培訓(xùn)工作初探

【摘要】隨著公路建設(shè)步伐的加快，公路等級(jí)逐步提高，機(jī)械化、信息化基本普及，國(guó)家對(duì)公路的“養(yǎng)、建、管”提出了更高的要求，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是公路養(yǎng)護(hù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人力保障。本文從四個(gè)方面分析了當(dāng)前公路養(yǎng)護(hù)一線職工素質(zhì)現(xiàn)狀、又從五個(gè)方面分析了當(dāng)前對(duì)公路養(yǎng)護(hù)一線職工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，并就此提出了五個(gè)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】公路養(yǎng)護(hù)；一線職工；教育培訓(xùn)；工作；初探

【中圖分類號(hào)】D412.63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）09-0343-01

公路養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)職工教育工作要適應(yīng)新形勢(shì)的要求就必須擺脫傳統(tǒng)觀念意識(shí)、思維方式和教育模式，最大限度地發(fā)揮其提高職工素質(zhì)、綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的作用，為單位造就可持續(xù)發(fā)展的人才；必須結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析當(dāng)前一線公路養(yǎng)護(hù)職工現(xiàn)狀，研究其對(duì)策，才能創(chuàng)造性地做好新時(shí)期的一線公路養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)工作。

目前從一些公路部門對(duì)一線養(yǎng)護(hù)崗位上職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀來(lái)看，基本上還是沿用比較陳舊的教育模式，教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。盡管近些年來(lái)，不斷招收有大中專院校畢業(yè)的技術(shù)人才，不斷的充實(shí)到公路養(yǎng)護(hù)單位，但真正在養(yǎng)護(hù)一線工作的仍比較少，因此養(yǎng)護(hù)一線人員總體的文化水平仍偏低，專業(yè)和科技知識(shí)不足，工作效率提高不快，無(wú)法適應(yīng)改革發(fā)展的需要。這充分的說(shuō)明了對(duì)一線公路養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)的艱巨性和緊迫感。

一、當(dāng)前公路養(yǎng)護(hù)一線職工素質(zhì)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面

一是思想觀念陳舊，職工認(rèn)識(shí)不到位。

二是職工文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不高。

三是知識(shí)體系單一，難以適應(yīng)公路發(fā)展的需要。

四是科學(xué)技術(shù)發(fā)展快，公路養(yǎng)護(hù)人員應(yīng)對(duì)難。

二、對(duì)公路養(yǎng)護(hù)一線職工教育培訓(xùn)的工作現(xiàn)狀。當(dāng)前大部分基層養(yǎng)護(hù)單位對(duì)一線養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)工作主要表現(xiàn)為

1、往往把養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)僅僅作為應(yīng)付上級(jí)檢查的工作、或?yàn)閮H達(dá)到某種學(xué)歷要求的學(xué)歷教育等，缺少把職工教育培訓(xùn)作為開(kāi)發(fā)人力資源、提高職工綜合能力、培養(yǎng)各類人才從而提高工作效率的觀念，缺少把職工教育培訓(xùn)與職工的全面發(fā)展、單位的可持續(xù)發(fā)展和提高工作效益緊密聯(lián)系起來(lái)的基本意識(shí)。

2、傳統(tǒng)教育培訓(xùn)只注重技術(shù)操作的提高，忽視職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘和職工學(xué)習(xí)精神、工作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只注重“要你學(xué)”，忽視實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的方式、方法和研究。

3、內(nèi)容重復(fù)，年復(fù)一年的教育培訓(xùn)，內(nèi)容上基本沒(méi)有什么變化；側(cè)重政治理論學(xué)習(xí)，缺少思想、職業(yè)道德教育、文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教育層次不分明，教育培訓(xùn)對(duì)象不能因人而異，區(qū)別對(duì)待。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠健全、完善，特別是缺少長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)一線養(yǎng)護(hù)職工參加教育培訓(xùn)的積極性，形不成“我要學(xué)”的局面；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動(dòng)形式上，沒(méi)有作為系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待；在人才培養(yǎng)保障機(jī)制上缺少切實(shí)可行的規(guī)劃、或者有規(guī)劃但僅僅停留在會(huì)議上、文件中，沒(méi)有或很少落實(shí)在行動(dòng)上。

5、職工教育培訓(xùn)形式手段陳舊單一，與實(shí)際結(jié)合不夠緊。仍然局限一些常規(guī)的“辦班、講座”，“A講、大家聽(tīng)”、“灌注式”、“填鴨式”的模式，缺少現(xiàn)代“互動(dòng)式”、“高科技”等形式方法和手段。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

本人認(rèn)為當(dāng)前基層公路養(yǎng)護(hù)單位職工教育培訓(xùn)工作必須要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，樹(shù)立以崗位技能培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔、大力倡導(dǎo)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，按照長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)、逐步落實(shí)的原則，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、努力創(chuàng)新思想觀念。

把職工教育培訓(xùn)工作作為知識(shí)、技術(shù)傳播的橋梁，單位領(lǐng)導(dǎo)、管理人員要按照科學(xué)發(fā)展觀對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的要求，樹(shù)立職工教育培訓(xùn)工作是本單位開(kāi)發(fā)人力資源、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要法寶，是實(shí)現(xiàn)職工終身教育、全面發(fā)展的惟一途徑，是提高單位競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的源泉，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從這一高度出發(fā)把職工教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T的繼續(xù)教育，把間斷性教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)為終身教育培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方法、形式和機(jī)制，發(fā)揮教育培訓(xùn)關(guān)鍵性作用。

2、努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。

一是職工教育培訓(xùn)內(nèi)容要注重對(duì)職工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括：提高職工的思想道德素質(zhì)，使他們樹(shù)立成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)精神；提高職工的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的智力素質(zhì)；提高職工的養(yǎng)護(hù)專業(yè)技能，以掌握現(xiàn)代操作技術(shù)并具有對(duì)技術(shù)的更新能力；提高職工的現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)和現(xiàn)代心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職衛(wèi)心理素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)的要求。

二是教育培訓(xùn)內(nèi)容要按照職工隊(duì)伍的不同層次加以區(qū)分，使職工教育培訓(xùn)富有針對(duì)性。對(duì)一線職工要以崗位技能、相關(guān)技能和適應(yīng)新時(shí)代、適應(yīng)單位發(fā)展需要的知識(shí)為重點(diǎn)，在培養(yǎng)他們專業(yè)意識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮出他們的潛在能力，以不斷提高技術(shù)工人生產(chǎn)操作技能、改善技術(shù)結(jié)構(gòu)為目的，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地抓好對(duì)中青年技術(shù)工人的培訓(xùn)，使他們掌握一門新的技能及知識(shí)，逐步適應(yīng)事業(yè)單位改革的需要。

3、努力創(chuàng)新操作體系。

為保證職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新落到實(shí)處，需要構(gòu)筑規(guī)范、科學(xué)、有效的實(shí)施操作體系。首先要形成有效的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，建立健全明確的責(zé)任制度，形成黨支部領(lǐng)導(dǎo)、行政保障、股室負(fù)責(zé)落實(shí)、黨政工分工明確、齊抓共管的體系，統(tǒng)籌安排、運(yùn)作和實(shí)施，分類指導(dǎo)的工作格局。其次要確立目標(biāo)規(guī)劃體系，目標(biāo)規(guī)劃要本著“著眼總量、著力質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升技能”的原則，把教育培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)納入單位總體發(fā)展規(guī)劃中，實(shí)行目標(biāo)管理、規(guī)范運(yùn)作、有序進(jìn)行。再次是建立資金保障體系，探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓(xùn)長(zhǎng)期的資金投入和物質(zhì)保證。四是建立健全職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)書面的考試和實(shí)際操作的技術(shù)比武等落實(shí)考核評(píng)價(jià)制度，為激勵(lì)機(jī)制的實(shí)行提供依據(jù)。

4、努力創(chuàng)新形式方法。

努力改變職工教育培訓(xùn)形式手段陳舊單一的狀況，要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、職工喜好程度、單位物質(zhì)條件和現(xiàn)代科技環(huán)境確定多種方式方法。

首先是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。養(yǎng)護(hù)職工都來(lái)自基層，既是養(yǎng)護(hù)工作的主力軍，也是養(yǎng)護(hù)單位中的技術(shù)骨干。從某種意義上說(shuō)他們也是青工中的表率。長(zhǎng)期從事公路養(yǎng)護(hù)工作，人人都有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果把他們叫到教室里給他們大談養(yǎng)護(hù)理論，無(wú)異于紙上談兵，其效果也不言而喻。所以，在對(duì)職工的培訓(xùn)中，應(yīng)優(yōu)先培訓(xùn)生產(chǎn)骨干，優(yōu)先培訓(xùn)關(guān)鍵崗位人員，優(yōu)先培訓(xùn)專業(yè)人才，優(yōu)先培訓(xùn)工人技師，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)職工隊(duì)伍整體技術(shù)、業(yè)務(wù)水平的提高，形成骨干先訓(xùn)一步，典型示范，良性互動(dòng)，共同提高的生動(dòng)局面。

其次是利用互聯(lián)網(wǎng)，推廣遠(yuǎn)程教育。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作和生活中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)上資源，大力探索推廣互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，整合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，使各類人員能以自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)、繼續(xù)教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，形成職工學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，不斷提高職工教育的信息化、現(xiàn)代化水平。

5、努力創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。

職工教育培訓(xùn)是一種與個(gè)人知識(shí)水平、技術(shù)能力、崗位業(yè)績(jī)相聯(lián)系的能力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)工作。因此要通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，給予職工精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。通過(guò)與職工的薪酬、考核晉級(jí)、崗位競(jìng)聘相聯(lián)系，建立起與評(píng)先評(píng)優(yōu)相統(tǒng)一的多種激勵(lì)方式，使之成為拉動(dòng)和激勵(lì)職工投入教育培訓(xùn)的物質(zhì)牽引力和精神動(dòng)力，形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。使職工牢固樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)提高思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。另外，由于職工教育培訓(xùn)提高了職工素質(zhì)，促進(jìn)了單位經(jīng)濟(jì)效益的提高，因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高全體職工福利待遇，讓發(fā)展的成果惠及全體職工，不但是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是對(duì)職工的普遍激勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)，引導(dǎo)職工成為學(xué)習(xí)型人才，使單位成為學(xué)習(xí)型組織，保持和發(fā)展職工教育培訓(xùn)的生命力。

綜上所述，21世紀(jì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)，職工教育顯得尤為重要，能否進(jìn)一步創(chuàng)造大批優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮職工的作用和才能，這是教育工作的一個(gè)新課題。在公路行業(yè)不斷推進(jìn)改革、創(chuàng)新的實(shí)踐中，職工教育培訓(xùn)工作也應(yīng)越來(lái)越得到行業(yè)上下的重視，把職工教育作為經(jīng)營(yíng)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，樹(shù)立以人為本的發(fā)展觀念，促進(jìn)職工教育工作的發(fā)展。從而促使公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)持續(xù)和諧的發(fā)展，為交通公路事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！