多媒體教學課件質量與教學效果的因素探析

【摘要】本文著重于多媒體課件的質量和教學效果之間的關系進行分析和研究，研究結果表明，教師課件的質量和教學效果有著明顯的正相關關系，課堂上學生對知識的接受程度受到課件的很大影響，因此，教師在制作課件時要小心謹慎、注重效果、關注重點、有的放矢。讓學生通過簡潔明快、主次有序的課件抓住知識要點，提高聽課效果。

【關鍵詞】多媒體教學；教學質量

【中圖分類號】TP37 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0350-01

一、多媒體課件有效運用要點

多媒體課件主要包括兩種，一是只涉及一兩個知識點的“堂件”，二是涉及眾多知識點的較大型課件。不管教師在課堂上使用哪種課件，如果想通過課件提升教學質量和學生素質的話，就要處理好多媒體課件在教學中應用的場合。教師欲創設情境、突破重點難點、促進自主學習的話，那么應用多媒體進行教學可以取得顯著效果。

（一）用于創設情境。創設情境是通過真實或者近似真實的情境創設，讓學生有身臨其境的體驗和感受。在教學中，一般是課堂的開始或者課堂的結束需要教師創設情境，但是在課堂開始和課堂結束時，對教師創新情境的要求大相徑庭。課堂開始，教師利用創設情境的目標是激發學生的學習興趣，讓學生把注意力集中到本節課的重點上；課堂結束時，教師創設情境，為的是讓學生對知識和概念性的東西有一個全面而具體的掌握，或者深化和鞏固情感類教學效果。教師利用情境創設進行目標教學時，要關注以下兩點：1讓情境創設給學生創造認知沖突之感。創設讓學生意識到自己對某一個問題或者某一個現象的認知存在固有的缺陷和盲點，當學生意識到這個問題性質比較嚴重或者現象比較重要時，學生就有了強烈的了解欲望和學習熱情，這種情境創設，我們稱之為認知沖突型情境創設；二是“情感體驗型”情境創設，這種情境創設是力求讓學生對課堂要求掌握的知識或者文章達到情感的共鳴，學生對作者表達情感的共鳴度越高，學生的學習效果就約好。到底應采用“認知沖突型”情境創設，還是“情感體驗型”情境創設，這個不是一概而論、約定俗成的，教師要根據課堂的教學目標來選擇適當類型的情境創設。教師可以才用多種途徑進行多媒體教學：可以播放一段視頻錄像、朗誦一首詩歌、放送一段樂曲、結合畫面講一個小故事，或結合數據圖表介紹一個典型的案例等等。教師利用這些方法創設情景的前提是：與教學目標緊密相關，否則，再精彩的錄像或者再優美的歌曲也達不到預定的教學效果。

（二）用于突破重點難點。有些科目僅僅通過教師的口授、板書難以達到教學目標的要求，例如：醫學中的病理分析與手術過程，以及人文科學中的某些重要理論觀點。另外，醫學實驗中有些操作具有較大的風險，其實際操作過程通過講解是完全達不到讓學生理解的程度的，對于這些教學中的重點、難點，如果能準確利用多媒體課件，就可以達到事半功倍的效果

（三）用于促進自主學習。根據教學目標和學科設置的不同，多媒體課件多種多樣，如具有三維動畫功能的課件、具有交互性的課件、用于實驗仿真的課件、數學建模軟件，以及內容豐富的文獻資料或帶有視音頻的案例類課件等等，這些課件不僅可以輔助教學，更可以在課后促進學生自主學習、自主探究，甚至組織全班的小組交流會議，讓教學效果更加明確。

此外，教師要把調動學生的主動性和積極性作為多媒體課件教學的一個重中之重，多媒體課件不僅僅是教師展示個人教學理念的直觀的工具，更是學生自我探索、自我認知的交流工具和寫作工具。但是，目前廣大的教師習慣把多媒體課件作為自己的展示工具，對于多媒體課件對學生的深刻發掘作用還沒有深刻的認識。對于這種狀況，教師要著重改進。

最后，多媒體課件切忌枯燥和單一，而是要豐富多樣，內容充實。多媒體課件的內容涉及動畫、照片、圖表、聲音和視頻。這些內容首現要是正確的，沒有對學生價值觀和認識觀錯誤的導向；在此前提下，還應滿足形象、生動和豐富（內容不能過于單一，有關資料不能太貧乏）的要求。

二、利用多媒體教學提高課件質量、促進教學效果的建議

（一）學校要盡可能的提高多媒體教學要求的環境和設施，給多媒體教學的應用創造最大的條件，保證教師在自己的教學中能夠隨時隨地、方便快捷的利用多媒體實現自己的教學目標。某些教師對于制作多媒體課件尚有很多不熟悉和不了解，學校應及時的組織培訓和教育

（二）多媒體課件雖然反映一個教師的教學理念和教學目標，但是教師也不能隨心所欲的隨自己的喜好制作課件，而是要考慮學科的目標和要求，制作除如其分的課件，學科類型，學科內容和學生的心態，都是教師在制作課件必須考慮的因素，教師應以最恰當的形式編排課件內容與表現方式。

（三）教學課件在表現形式和內容選擇上的主觀性是相對的，總體上來說，教學課件的內容還是以提綱攜領、突出重點、簡明扼要為好，并盡可能利用圖片、圖表、圖形、表格、流程圖、雙向表、插畫等表現方式增強教學內容的直觀性，激發學生的學習興趣，促進學生對教學內容的理解與領悟。

（四）有些教師一味的追求動漫效果與音響效果，動漫和音響對增強課件的趣味性確實大有幫助，但是在制作教學課件的過程中，切不可過分使用。教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程，這是教學的大前提，不管教師采用何種教學手段都應該遵守這個前提條件，任何一門學科都有其嚴密的邏輯和科學的理論。多媒體課件只是教師幫助學生理解學科的邏輯和定理的一種手段和方式，而不是教學的最終目標。因此，一個教師教學課件做得質量再好、水平再高，但是如果不在教學上認真下功夫，那么教學課件也只能是教學的一個門面和一種裝飾，對教學難以起真正的支持和協助作用。

總之，用多媒體課件形式進行教學越來越成為現代教學常用的模式和手段，并且也日益演化成為—種教學手段和方式上的大勢。中職學校作為傳播知識與思想，進行教學改革與研究的前沿陣地，更應該對一些日益成為趨勢化的教學模式進行研究與探討，以期發揮它的更大作用與優勢，為教學服務，為學生的學習服務。