數(shù)學課堂教學與時代并行

【摘要】生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學教師在教學中要適應時代的要求，不斷的更新教學手段使抽象的數(shù)學知識形象而生動，使數(shù)學課堂高效。以便更好的服務于學生，服務于社會。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；課程改革；高效課堂；信息技術(shù)；互動交流

【中圖分類號】G423，07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0353-01

我是一位高中數(shù)學教師，從1994年大學畢業(yè)就一直從事高中數(shù)學教學工作。在這十八年的教學生涯中，我歷經(jīng)了兩次教材改革，參加了多次教材培訓，體會和領悟素質(zhì)教育的思想和理念，受益匪淺。在教學中努力跟上時代的步伐，按照課改的思想和理念研讀新教材，研究新教法，努力創(chuàng)設高效課堂。

數(shù)學是一門邏輯性很強的基礎學科，概念、原理、法則等是比較抽象的，特別是高中數(shù)學，比如函數(shù)部分，多數(shù)學生在學習時受到“函數(shù)的打壓”對數(shù)學失去了信心。數(shù)學教師要讓學生很好的接受抽象的東西，教師就要吃透教材，深刻理解知識的內(nèi)涵，盡可能的采用學生能接受的、易懂的方式和手段進行教學，但這對于提高學生的數(shù)學興趣是遠遠不夠的。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式以課堂教學為主，而青少年學生的思維和習慣是以直觀形象為主?！缎抡n程標準》中提出，要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平、倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學習的過程成為學生積極、主動思維和大膽實踐的過程。隨著素質(zhì)教育思想的跟進和課改的實施，現(xiàn)代技術(shù)的進步和網(wǎng)絡的普及，我們可以感知：數(shù)學課堂上使用多媒體課件，運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，采用小組合作的方式等進行教學，能夠提高學生的學習興趣和效率。

隨著科技的高度發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)手段的進入，多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中起到了重要作用，幻燈片和flash課件的使用，使抽象的問題變得直觀，生動。幾何畫板更給死板的數(shù)學增添了動態(tài)的色彩，使數(shù)學教師的教學更加輕松，富有感染力，改變了教師“只憑一張嘴、一支筆，從頭講到尾”的狀態(tài)。那么教師要學習PPT課件的制作方法，開發(fā)出它的功能，學習數(shù)學公式編輯器的使用，學習幾何畫板的制作，這都是基本功。課件的制作和使用要適當，不能完全用課件代替教學。對于數(shù)學來說，沒有板書是不可取的。

老師們在教學過程中發(fā)現(xiàn)這一事實：學生只有靠自己動手，在學習實踐過程程中通過觀察、思考、操作及實驗等活動，才能對學接觸的事物有深層次的了解和接受。在數(shù)學課堂上，可以采取讓學生分組討論、互換角色等辦法，提高學生的參與意識。我曾試著讓學生充當老師的角色，認真?zhèn)湔n，研究教材等，收到很好的效果——能夠改變授課學生的學習方法。但有時受到各方面條件如學生精力、授課時間等的限制不能經(jīng)常采用這個辦法。我們可以適當?shù)陌才艑W生力所能及的活動，滿足學生的好奇心和需求，使他們的注意力集中到有意識的數(shù)學活動中來。讓他們對事物產(chǎn)生強烈的感知和濃厚的興趣，經(jīng)過手、腦、心的并用，形成正確的知識的認知和感知，提高數(shù)學能力和素養(yǎng)。

我們總在說學生：不注意聽課，記不住公式等。很多人會或?qū)W生自己會有個結(jié)論：笨。這個學生笨，我不贊同這個說法。笨，怎么哪個明星一出來你就能記住他的名字和所唱的歌呢？而我對這些怎么就一無所知呢？歸根結(jié)底是一個人的注意力問題。后我又反思，是我們老師講的東西不能夠吸引學生的注意力，沒能使學生完全參與到課堂中來。這需要老師的本事，老師們?yōu)榱宋龑W生的注意力也想盡了各種辦法，如課前一首歌，課上講幾個小故事等吸引學生的注意力，這都和數(shù)學課堂相距甚遠。我們數(shù)學老師在聽其他學科的教師授課時深刻感到數(shù)學是枯燥的。語文，能夠引經(jīng)據(jù)典，可以放視頻，可以播音頻；英語，有那么多的世界各地的風景；歷史有那么多動人的故事……，數(shù)學呢，采用了幻燈片教學，也無外乎是一些死板的圖片和稍有動態(tài)效果的幾何畫板演示軌跡問題，那冗長的計算啊讓人望而卻步。但我們也不會放去任何一個可用的素材，盡可能地使抽象的數(shù)學概念形象化，靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化，讓學生盡可能的動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學規(guī)律。數(shù)學課堂教學要求教師充分的挖掘教學素材，使課堂充滿生活力，才能培養(yǎng)出適應新世紀的合格公民。教師要善于生活環(huán)境中提煉數(shù)學知識，打破“純數(shù)學課”的界限，聯(lián)系一些生活實際，一些科學知識，使數(shù)學生動而有趣。如在講數(shù)的發(fā)展過程時可以講講“淹不死的”；在講楊輝三角時可以講講關于楊輝三角的世界率先發(fā)現(xiàn)；講雙曲線時，讓學生聽一首歌“悲傷雙曲線”，了解雙曲線的性質(zhì)。再如以往數(shù)學教師在立體幾何的教學中，教師只是借助僅有的幾個實物模型認識幾何體，了解知識?，F(xiàn)在，我們給學生平面圖形，讓他們折成空間圖形。讓學生搜集不同的幾何體模型（如餅干盒，工藝品等），大家共同分享。使數(shù)學與生活有機結(jié)合，相輔相成，讓枯燥的數(shù)學在故事、音樂等物化環(huán)境中，學生不知不覺的領會、掌握和應用。

我們在教育戰(zhàn)線上從事著看似重復的教學工作，一輪又一輪，但教育觀念有改變，知識有更新，學生有變換，每一屆的教學就不同，教師的教學是在學中教，教中學，永無止境。數(shù)學教學要向生活靠攏，教師要適應時代的要求，讓學生放開手腳，大膽創(chuàng)新，讓數(shù)學課堂成為生動的課堂，使數(shù)學教學與時代并行。

數(shù)學教師，任重而道遠。