中職學(xué)生德育工作淺析

摘 要：中職學(xué)生的德育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的使命，是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的重要手段。通過對德育教育對象、教育內(nèi)容和教育方法的研究分析，闡述對中職學(xué)生德育工作的一些建議和想法。

關(guān)鍵詞：德育；教育對象；教育內(nèi)容；教育方法

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一部分，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能

力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為主要任務(wù)，在整個教育體系中處于十分重要的位置。近年來，隨著社會對技能型勞動者的巨大需求和國家政策的扶持，我國中職教育得到

了快速發(fā)展，國家對中職學(xué)生的思想道德教育工作更是給予了

高度重視。2009年6月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，明確指出中職學(xué)校應(yīng)加強和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育，提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)。為此，筆者通過十余年的德育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作經(jīng)驗，就有關(guān)中職

學(xué)生德育工作談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

要做好中職學(xué)生德育工作，就必須對德育教育對象（即教什么樣的學(xué)生）、教育內(nèi)容（即教什么）、教育方法（即怎么教）這三個問題進(jìn)行深入分析和研究。

一、教育對象

中職學(xué)校德育的對象是中職學(xué)生，作為教師自然要按照中職

學(xué)生的特點“因材施教”，方能達(dá)到德育的目的。目前，我國中職學(xué)生的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜

目前，我國中職學(xué)校招生實行教育行政主管部門指導(dǎo)性招生

計劃，具體招生數(shù)量只做原則性規(guī)定，各學(xué)校在招生中可根據(jù)實際報名情況予以突破。而且，中職教育正在面向職業(yè)培訓(xùn)方向發(fā)展，凡是具有初中畢業(yè)證的人員均可進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這與原先中職學(xué)校只招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生并有明確的招生計劃有很大差別。學(xué)校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，往往在招生過程中，除了應(yīng)屆初中畢業(yè)生外，還將部分往屆生、高考落榜生、高中中途退學(xué)學(xué)生、社會無業(yè)人員、部隊復(fù)員軍人等列為招生對象。這種低門檻、敞開式的招生方式，導(dǎo)致了學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都是中考成績較低，無法進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的考生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。以陜西省為例，近年來陜西省中考成績滿分均為630分，高中錄取平均分為440分，中職錄取平均分?jǐn)?shù)僅為150分。其他生源也基本上是高考無望或根本沒有上過高中或社會無業(yè)人員，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可想而知。

3.學(xué)生自控力較差

由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，加之中職學(xué)生普遍年齡偏小，自控能力較差。主要表現(xiàn)為學(xué)生厭學(xué)，貪玩，易沖動，抵制不良風(fēng)氣能力較低，不愿接受學(xué)校的各項規(guī)章制度的約束。

4.家庭背景較為復(fù)雜

筆者在十余年的班主任工作和學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)

生家庭背景較為復(fù)雜，單親家庭子女、父母離異家庭子女在整個班級中最高時可達(dá)四分之一。有些學(xué)生家長，雙方常年在外工作，很少過問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，有些家長甚至不知道子女學(xué)

的是什么專業(yè)，在哪個班，班主任是誰，更不要說和班主任進(jìn)行溝

通了。

二、教育內(nèi)容

德育內(nèi)容是德育教育的中心，所有的教育方法和措施都是圍

繞教育內(nèi)容展開的。我國的德育目前主要以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，而要通過課堂教學(xué)達(dá)到德育目標(biāo)，關(guān)鍵在于進(jìn)行科學(xué)合理的課程

設(shè)置。綜合當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家的德育內(nèi)容可以看出，盡管各國都有自己的特色，但基本上都是圍繞愛國主義教育、法制教育、價值觀教育和健康人格教育進(jìn)行的。在課程設(shè)置上主要是開設(shè)社會研究課、職業(yè)道德課、哲學(xué)課、宗教課、倫理課等課程。

我國中職學(xué)校德育課課程設(shè)置是按照教育部2008年12月頒布的《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意

見》文件要求，將德育課分為必修課和選修課，其中必修課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《政治經(jīng)濟(jì)與社會》《哲學(xué)與人生》。選修課除對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還可開設(shè)預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉政教育、安全教育等。

三、教育方法

筆者認(rèn)為，德育應(yīng)包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，三者缺一不可，而學(xué)校教育在學(xué)生德育中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。目前學(xué)校德育的方法，一是開設(shè)德育課程，通過課堂教學(xué)來達(dá)到德育的目的；二是通過課外教育，輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。然而，在實際工作中，課堂教學(xué)抽象、枯燥地講述原理，灌輸理論知識往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理；而舉辦專題講座、班會討論、利用學(xué)校的各種宣傳工具等課外教育，又多流于形式，很難在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)在原有德育方法的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

1.加強直觀教育，減少抽象理論教育

中職德育的根本，是要從內(nèi)心深處感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，而不是傳授給學(xué)生抽象的理論知識應(yīng)付考試。所以，在德育中，應(yīng)減少單純的理論灌輸。例如，筆者在講授家庭美德這一章節(jié)時，沒有單純地去講什么是孝道，孝道在中華文化中的地位和重要性，父母把我們養(yǎng)大是多么不容易等等，而是先讓學(xué)生算算經(jīng)濟(jì)賬。筆者帶領(lǐng)學(xué)生把從自己出生，到上學(xué)，到平時的吃穿住用行的花費統(tǒng)統(tǒng)列出來，然后讓學(xué)生算算大致需要多少錢，再按照自己的年齡平均到每月花費，最后和自己父母每月的收入進(jìn)行比較。很多學(xué)生算完后大吃一驚，筆者不需多講，學(xué)生已經(jīng)能直觀地看到結(jié)果，理解父母的不易，從內(nèi)心深處認(rèn)識到孝敬父母是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

2.加強體驗式教育方法

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，單純枯燥的理論教學(xué)往往對學(xué)

生沒有太大的吸引力，面對教師講的“大道理”，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。筆者曾經(jīng)在講授《法律基礎(chǔ)知識》這門課時，強調(diào)遵紀(jì)守法對學(xué)生健康成長的重要性。很多學(xué)生不以為然，一些專業(yè)枯燥的法律術(shù)語更是讓學(xué)生難以接受，課堂教學(xué)效果不是十分

理想。為此，筆者在全年級組織了一次模擬刑事案件法庭審判活

動，除主審法官由筆者自己擔(dān)任外，其余角色均由學(xué)生扮演。在“開庭審理”當(dāng)晚，整個禮堂座無虛席。庭審過程中，學(xué)生看得津津有味。事后扮演犯罪嫌疑人的學(xué)生告訴筆者，當(dāng)穿上囚衣，戴著手銬被“法警”送上法庭時，他們突然覺得失去了自由，在眾人面前接受審判是多么丟人和可怕的一件事，以后不管干什么，都不能干違法的事；前來觀摩的學(xué)生也告訴筆者，平時上課時覺得枯燥無味的法律知識，現(xiàn)在鮮活地展現(xiàn)在自己面前，很是震撼，違法犯罪的事說什么也不能做。這種設(shè)置場景，讓學(xué)生身臨其境的教育方式，更容易被學(xué)生接受，達(dá)到德育的目的。

3.緊扣社會現(xiàn)實，化解學(xué)生心中疑惑

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種社會現(xiàn)象對學(xué)校的德育工作

形成了極大的挑戰(zhàn)，有些社會現(xiàn)象甚至與課堂教學(xué)所講述的理論

格格不入，加之一些輿論的誤導(dǎo)，使年齡較小、社會經(jīng)驗欠缺、判斷能力較差的中職學(xué)生對學(xué)校德育產(chǎn)生質(zhì)疑。作為教師，應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，積極關(guān)注和思考各種社會現(xiàn)象，挖掘其產(chǎn)生和發(fā)展的原因，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對于一些深層次的社會問題，可提出自己的看法，啟發(fā)學(xué)生思考，在討論中捕捉學(xué)生疑惑的焦點并加以正確地引導(dǎo)。

4.加強心理干預(yù)

中職學(xué)生的年齡一般在十五六歲到十七八歲之間，正處于心理和人格的形成階段，對各種事物和現(xiàn)象有自己的理解和看法，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，以自我為中心。加之目前我國中職學(xué)校絕大多數(shù)采取寄宿制，很多學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母，需要獨自處理生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等諸多問題，很多學(xué)生在遇到困難和問題時，不能做出合理的判斷，常以自己的想法作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生甚至?xí)扇∫恍O端的手段來解決問題。這時，僅靠課堂教學(xué)很難達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生的目的。為此，應(yīng)加強對學(xué)生一對一的心理干預(yù)措施，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

綜上所述，中職學(xué)生的德育工作是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要廣大教育工作者擴(kuò)展思路、創(chuàng)新方法，不斷提高德育教育工作質(zhì)量，為國家輸送合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

樊富珉，辛兵.淺談西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)德育.青年研究，1996（03）.

（作者單位 陜西省西安市衛(wèi)生學(xué)校）