借助地理學科教學提高學生的素質水平

摘 要：在地理教學中，教師要結合地理教材，借助多種手段，調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中，從而提高學生的素質水平。

關鍵詞：自主學習能力；素質水平；社會責任感

地理是中學生認識地理環境、培養地理技能和可持續發展觀的一門必修課，通過地理課程的學習，我們可以了解那里有美麗的風景，明白雨、雪、風、沙、霧、霾、山洪等自然狀況產生的原因，了解我們生存的地球，了解人們面臨的人口問題、環境問題等等，幫助學生樹立可持續發展的觀念，形成文明的生活與生產方式，促使學生得到全面發展。然而，在推進素質教育的今天，我們該如何借助地理教學提高學生的素質水平已成為需要關注的問題，所以本文

就從如何在地理課堂45分鐘內使學生得到全面發展進行簡單

介紹。

一、借助地理教學，增強社會責任感

受應試教育的影響，不管哪一門學科的教學目的都是為了能

夠應對各式各樣的考試，教師一味地灌輸教材大綱中需要學生掌握的知識點，之后，讓學生死記硬背重點、難點。當然，學生記住之后，便能在考試中取得好成績，便能拿到高分，可是，教書育人的目的卻被拋之九霄云外了。這樣的課堂是不符合新課程改革的要求的，在素質教育的今天，我們要借助地理教材，引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科

學精神和人文精神，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀。

例如，在學習“全球氣候變化對人類活動產生的影響”時，除了讓學生掌握本節課的學習目標之外，我還借助多媒體，讓學生觀看一些數據圖表，讓學生結合“全球溫度的變化”與“預計海平面上升的情況”圖表進行分析，全球變暖對我們生活帶來的影響。隨后我又讓學生觀看了2000年2月18日至20日，位于南太平洋的島國圖瓦盧遭遇海水肆虐的經過，讓學生在多媒體形象的播放中，體會到全球變暖對我們的生活帶來的嚴重影響，增強學生的社會責

任感，讓學生能夠積極地參與到保護環境的行列中。

二、立足地理教材，提高自主學習能力

傳統教學模式下，教師主宰整個課堂，教師指揮著學生的每個學習行為，讓學生對教師的依賴性日漸增強，導致學生的自主學習能力比較差。所以，在教學中，教師就可以根據教材的特點，設立小組自學活動，讓學生積極地參與到教學活動中，在實現高效課堂的基礎上，提高學生自主學習的能力，使學生得到全面發展。

例如，在學習“環境承載力與合理人口容量”時，我讓學生從自己身邊的體驗入手，以小組的形式對這節課進行自學，讓學生通過實例類比了解這兩個概念的含義及他們之間的不同點，加深學生

對人口問題的理解，提高學生的學習效率，培養學生的自學能力，使學生得到健康發展。

素質教育是以面向全體學生，全面提高學生基本素質水平為

目的的，所以，在教學過程中，教師要調動學生學習的積極性，讓學生積極地參與到教師預設的教學活動中，借助地理教材，讓學生的素質水平得到大幅度的提高。

（作者單位 重慶市榮昌縣永榮中學）