形象化教學在生物課堂中的作用

摘 要：生物學這門學科實踐性非常強，在生物課堂中運用形象化的教學，能夠幫助學生理解知識，加強對知識的記憶，體驗知識的探究和發現過程，從而收到較好的教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：形象化教學；生物課堂；教學效果

一、利用語言的形象化，幫助學生對知識的理解

在教學過程中，語言是最重要的因素，它是構成教學法的基礎。形象化的語言，要求在保持思想性和科學性的基礎上生動有趣，化抽象為形象，化靜態為動態，并在一定范圍內帶有幽默、詼諧感。因此，形象化的語言可以形成愉快和諧的課堂氛圍，以激發學生學習興趣，提高教學質量。

1.通過形象化的語言，描述生物體和生物界

生物體和生物界最顯著的特征是具有生命活動。通過形象化的語言描述，把生物體講“活”，體現出生物界是一片生機勃勃的景象，是生物教學語言形象化的基礎。例如，在講到“生態系統”時，可設計這樣一段話：“在一片生機盎然的草地上，不時傳來蟲鳴和鳥

叫的聲音，一條小溪橫貫其中，小魚兒在悠閑地游動，尋找食物。微風吹過，一條青綠色的菜花蛇猛地沖向一只正在捕食小蟲的青蛙，忽然間一只老鷹猛地俯沖而下，用利爪將青蛇抓起，飛向空中，草叢中各種幼小的生靈一散而盡，各自尋找藏身之所，喧嘩的草地瞬時一片寂靜。”以優美的語言，形象的描述，使學生如聞其聲、如見其景，激發學生的學習興趣，讓課堂氣氛充滿和諧之感。

2.利用語義的形象化來說明生物學知識

在生物教學中，許多名詞概念是基礎知識的重要組成部分。為了準確表達概念的含義，似乎語言都是比較生硬的、抽象的和枯燥的。其實有很大一部分語義淺顯形象。例如，人體內環境穩態中的“細胞外液”，免疫中的“細胞免疫”等。教師可以利用語義來闡明概念，就可以使語言有直觀性，能加深對這些概念的理解和掌握。

3.利用學生已有的生物學知識和日常生活經驗說明新知識

利用學生已掌握的知識和日常生活經驗來說明新知識，是語

言形象化的方法之一。例如，人在炎熱夏天通過出汗來散熱調節人體體溫相對恒定的生活經驗來說明植物的蒸騰作用，可以降低葉

片的溫度等。這樣的語言，都給學生直觀形象的感覺，有利于學生對新知識的理解和記憶，以提高課堂效率。

4.利用形象的比喻，加深學生對所學生物學知識的理解和

記憶

比喻就是用生動、熟悉的或者淺顯的事物去說明那些抽象的、生疏的和深奧的事物或原理。教學中借助形象的比喻，可使抽象的概念具體化、形象化，使課堂教學生動活潑。使學生易于理解并能激發學生的學習興趣。例如，在“光合作用”的教學中，關于“能量”的概念就比較抽象，可以借用學生在日常生活中所熟悉的現象來比喻。如，汽車的開動需要動力，這動力就是能量的表現。光合作用制造淀粉是綠色植物極其重要的一項生理活動，如果沒有動力，也不可能進行，而光合作用的動力就是光能。通過形象的比喻把原本抽象、生疏的概念原理變得具體了、熟悉了，通俗易懂，易于理解，利于記憶。

二、利用多媒體的形象化，加深學生對知識的記憶

運用多媒體來充實課堂教學，既能激發學生強烈的求知欲，優化教學過程，提高教學效率和質量，又能啟迪學生的創造性思維，發展學生的非智力因素，促進學生素質的提高。因此，在生物學教學中，要根據教學的內容和學生的認知水平，靈活運用多媒體教學，讓其充分發揮特有的作用。如，學習“DNA結構”時，運用模型媒體，在引導學生從多角度、多側面仔細觀察DNA結構模型的同時，還指導學生動手制作DNA結構模型，這樣使學生加深了對DNA結構的深刻理解。又如，在學習“減數分裂”時，運用課件輔助教學，利用課件連續動畫形象模擬出染色體在整個細胞分裂過程中連續的變化情況。課件的聲、圖、文等多種信息，其形式新穎、畫面逼真，深深地吸引著學生，把學生難于理解的抽象東西變為具體東西，把學生看不到的微觀變成看得見的宏觀變化，把課文的靜態描述

設計成動態變化過程，使學生注意力更集中，觀察更細致，學習難點得以順利突破，重點易于掌握。尤其是那新奇的放大了的染色體有規律的動態畫面刺激了學生的感官，學生的創造性思維啟迪

了，激起了學生學習生物學的積極性和主動性。

三、利用演示實驗的形象化，體驗知識的探究和發現過程

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。課堂演示實驗是中學生物教學的重要組成部分，它不僅是建立生物學概念，理解和掌握生物學知識和規律不可缺少的環節，也是培養學生觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法的重要手段，使學生獲取正確規范的實驗技能。同時，演示實驗在培養學生的學習興趣、活躍課堂氣氛等方面也能發揮巨大作用。

目前，學生普遍感到生物“難學、難記、難理解”，其原因之一就是生物教學中缺少實驗。教師必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、接受理解比較困難，結合教學實際，研究解決方法，努力開發一些直觀的演示實驗。如，滲透作用的演示實驗，可以讓學生參與設計制作實驗裝置進行演示、顯微鏡的使用演示、臨時裝片制作的演示等等。讓學生既可以看得見，又可以摸得到。這樣，不僅培養了學生對生物的學習興趣，更多地拓寬了學生的視野，豐富了他們的想象，而且有效地提高了學生的觀察、分析和解決問題的能力。

總之，生物學是一門實踐性非常強的學科，加之中學生形象思維能力強的生理特點，在生物課的教學中充分運用形象化教學，并與其他方法相結合，一定能收到較好的教學效果。

（作者單位 江蘇省鄭梁梅高級中學）