高分不等于人才

不久前，我們學(xué)校調(diào)來了一位新校長(zhǎng)，原校長(zhǎng)去一所更好的學(xué)校高就了。從新校長(zhǎng)的就職演說中我們聽出他的為人——低調(diào)、隨和。在最近的一次會(huì)議上，校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說：初三老師實(shí)際上就是為我們學(xué)校賺錢的：他們把畢業(yè)班學(xué)生帶出好成績(jī)，學(xué)校就好招生，有學(xué)生了，我們大家就有飯吃。其實(shí)我們是一所公辦學(xué)校，生源不是問題，也就是多幾個(gè)與少幾個(gè)的區(qū)別。而我們似乎也能明白校長(zhǎng)的一番好意，他是為我們的生存而考慮。

與新校長(zhǎng)相比，原校長(zhǎng)顯得很專制，也很尊貴。初來時(shí)他向初三老師及學(xué)生施加壓力的理由是：上一年度考得好，如果這一次考不好的話，那不說明我某某無能嗎？反過來，我們可以這樣理解：如果學(xué)生考好了，就說明他某某很有才能。

可是我在想：如果把學(xué)生考好作為校長(zhǎng)有才能、教師有飯吃的理由，那倒不如把學(xué)校變?yōu)橐粋€(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，或者什么別的工廠，校長(zhǎng)是場(chǎng)主、廠主，教師當(dāng)飼養(yǎng)員或其他工人。那樣要想降低成本、提高利潤(rùn)、擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)及單位知名度似乎更合情合理。

而學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，因此我認(rèn)為，我們的著眼點(diǎn)不能是校長(zhǎng)、教師有飯吃，而應(yīng)為學(xué)生的前途考慮，我能理解校長(zhǎng)的人才就是高分的學(xué)生，我不知道高分與人才是否可以劃等號(hào)。也許這在許多家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教師的眼里是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。

我看到的事實(shí)是，2011年的冬天特別的冷，長(zhǎng)三角及珠三角同時(shí)出現(xiàn)一股倒閉潮。業(yè)內(nèi)人士說比2008年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)更可怕。這背后原因有美元貶值、人民幣升值、勞動(dòng)力成本提高，導(dǎo)致利潤(rùn)消失甚至呈負(fù)，而根本的原因是我們的產(chǎn)品科技含量低，處于世界工廠的末梢階段。本來利薄多銷，一遇風(fēng)吹草動(dòng)，就難免崩潰了。與此同時(shí)，一項(xiàng)全球創(chuàng)新藥物評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果顯示：評(píng)選出的200種創(chuàng)新藥物中沒有一種來自中國(guó)，多來自于歐美或日本等國(guó)。這里不排除政府部門對(duì)教育科研投入經(jīng)費(fèi)少，但教師的良心讓我覺得教育也應(yīng)負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任。

我們每年各省、市、區(qū)、縣都培養(yǎng)出那么多高考狀元、榜眼、探花等。他們多么優(yōu)秀，考村官、考研、考事業(yè)編制，最終多是公務(wù)員。我們培養(yǎng)的人才多是不愿創(chuàng)新或不能創(chuàng)新的，或者說是享受型的。這也能理解，他們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)被壓得太苦了，從小學(xué)畢業(yè)、初中乃至高中畢業(yè)，哪一次不經(jīng)過千錘百煉。大腦太累，能一路走來確實(shí)不易，該好好歇歇了。不想、不敢去面對(duì)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新的意識(shí)可能早在幼兒園就被扼殺了吧！

公務(wù)員雖然不是第一生產(chǎn)力，但至少讓個(gè)人乃至家庭感到溫暖，而相比之下，另一部分人的情況就更加悲慘。同樣高學(xué)歷的，像馬加爵當(dāng)年就參加過全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，高考以高出云南大學(xué)分?jǐn)?shù)線四十多分的成績(jī)被錄取，足以讓他的老師們、領(lǐng)導(dǎo)感到驕傲，但結(jié)果怎樣？這大概不在中小學(xué)教師管轄范圍之內(nèi)了吧？案件是在大學(xué)里發(fā)生的。令人痛心的是，這種結(jié)果沒有引起教育界的警醒，悲劇仍不時(shí)地上演，北科大的黎某因經(jīng)濟(jì)壓力未能順利畢業(yè)，又因口吃而懼怕找工作最后做出搶銀行、自殺的決定。他們都有過金榜題名的輝煌，為什么花開而無果？我覺得這也說明分?jǐn)?shù)的局限性。分?jǐn)?shù)的生命力值得人們?nèi)ニ伎肌＿z憾的是，這種狀況至今也沒有引起政府、教育主管部門、校長(zhǎng)及老師們的重視，教書育人被功利地簡(jiǎn)化為考試與分?jǐn)?shù)，這真是教育的悲哀。有人說一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，我相信?？墒窍瘛洞斑叺男《苟埂分械男ｉL(zhǎng)，他偉大的人格與教育理念影響的何止是一所學(xué)校？與此校長(zhǎng)不同的是，我們的很多校長(zhǎng)不甘做“窗邊”的校長(zhǎng)，他們?yōu)榱嗣p收就不惜超越辦學(xué)的規(guī)范，隨意擠占學(xué)生的時(shí)間和空間。中國(guó)教育的瓶頸在于教育者為自己的名利考慮得多，為學(xué)生的前途考慮得少，只要在我班、我校考出高分就行了，哪管他高中、大學(xué)？

不過讓我感到欣慰的是：假期聽兄弟學(xué)校的朋友說他們學(xué)校特規(guī)范，禁止學(xué)生起早貪黑，中午給學(xué)生充足的休息時(shí)間。他們的升學(xué)率不高，但學(xué)生潛力很大，是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)降低了他們的升學(xué)率。我不由對(duì)其校長(zhǎng)肅然起敬，在應(yīng)試的洶涌波濤中能保持自己的航線，定有淡泊寧?kù)o的心態(tài)。一所學(xué)校是否是名校不僅靠升學(xué)率，科學(xué)、規(guī)范、開放、大氣的教育管理及未來人才的狀況都起到?jīng)Q定作用，這樣才能有教育的百年老字號(hào)，而不是以損害學(xué)生身心健康為代價(jià)而死楸出來的升學(xué)率。科學(xué)規(guī)范的教育培養(yǎng)出的人才是中國(guó)的未來，我相信星星之火，可以燎原。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興初級(jí)中學(xué)）