讓愛與責任詮釋人生

記得有一位老師說過：“教育的職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，永遠有一雙公正的眼睛，永遠操著健康的、心口如一的語言，永遠想著學生新鮮圣潔的思想。”這段富有教育智慧的話，體現出一種崇高的教育人格，肯定了教師的重要性。教師生活在學生中間，是學生的一面鏡子。教師對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用，他們的知識修養、思想道德品質和行為習慣，直接影響著教育質量。

一、心中有愛

魯迅說過：“教育植根于愛。”近代教育家夏尊說：“沒有愛就沒有教育。”簡單的幾個字就詮釋了教師職業的核心。一往情深的熱愛學生是每位教師必不可少的條件。在與學生共處中，教師要用善意的目光欣賞學生，用向上的語言激勵學生，用實際行動去感化學生，用淵博的知識去引導學生，成為學生學習時的指導者、探究時的參與者、實踐時的合作者、人際交往時的知心者。這不是空喊口號，而應體現在教師一個善意的眼神里、一句溫暖的話語里、一次默默的關懷里、一個小小的獎勵里……這些足以讓學生自由地張開騰飛的翅膀。愛是一門科學，更是一門藝術，教師需要有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是改變一切的力量源泉。教師只有投入自己的真情，用一顆真誠的心對待學生，熱愛學生，才會贏得學生對老師的尊敬和愛戴。即使是班級最差的學生，只要教師愛得到位，也會產生愛的奇跡。用愛去耕耘，就會有生機勃勃的希望，就會收獲累累的碩果。

二、為人師表

有人曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”凡是要求學生做到的，教師自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，教師就必須提前到教室門口等待等等。這些細節看似區區小事，實則細微之處見精神。做表率、為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好一名教師最基本的要求。“其身正，不令而行。”“親其師而信其道。”“身教勝于言教。”教師的言行舉止、神態氣質甚至行為習性，無不作為信息傳導于學生的腦海，給學生留下深深的烙印。教師嚴于律己、率先垂范，有利于學生模仿、自我教育、自我約束、自我發展，形成良好的行為習慣。觀照以往最美鄉村教師，他們敬業樂教，無私奉獻，在生活清貧、環境極差的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培養了大批德才兼備的學生，在平凡的事業中彰顯出不平凡的人生價值，的確令人可敬可賀。

三、服務意識

教師有了服務意識，就會細心地了解學生，就會深入到學生的心靈深處，全面了解學生。當學生失意的時候，給他們一份關心；當學生遇到挫折的時候，給他們一份鼓勵；當學生需要幫助的時候，伸出自己溫暖的雙手。這樣，教師會得到學生更多的尊重和信任，學生自然會敞開心扉和教師促膝交談，教師進而能夠走進學生的心靈世界，把握學生的情感，有的放矢地給學生必要的幫助。學生信任老師，覺得老師是他們成長道路上的良師益友，就會主動地把自己學習生活中遇到的各種困難和班級存在的問題告訴老師，尋求老師的幫助。

教師在教學中的服務心態，不應只為少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給他們最優惠的服務，設法調動他們的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導、上門家訪以及與學生單獨談話等，都可以看作是服務心態的具體體現。只有教師真正去做了，內心才會獲得充實，教師的自我價值才能得以體現。

四、追求目標

從理想境界的高度來談師德的高尚。身正堪稱范，教師的工作是神圣的、也是艱辛的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。提高師智，苦學善思，潛心鉆研，使學高為師，身正稱范。要培養高水平的學生，教師就要形成學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術，達到和諧感人的師生關系。師能、技高為師。教師要具備科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、先進的教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法，直觀形象地展示教學內容，使知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力；積極開展教育教學研究，探索新的教育教學模式，教師不僅要學會分析、鉆研、思考，還要學會探討、總結和研究。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝、升華師技。

魏書生關于教師勞動的“三重收獲”我很贊同。他認為教師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創造性勞動成果。正是這“三重收獲”的教育觀念，指引我們教育工作者在教育教學的征途上不斷調整自己的步伐，潛心鉆研教與學的規律，在教育教學的過程中，細細品味教書育人帶來的樂趣。

（作者單位 山西省大同市南郊區職業中學）