淺談中學語文教學中學生創造性思維能力的培養

摘 要:在語文教學中，培養學生的知識和能力，培養學生的創造性思維，是深入語文課改，實現語文教育現代化的正確方法。“啟—讀—練—知”四部教學法，是適應新時代形勢發展的一種非常實用的教學方法。那么，如何實現這四部教學法呢？

關鍵詞:巧設問題 細細品讀 演練反饋 獨立創新

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0016-01

在語文教學中，培養學生的知識和能力，培養學生的創造性思維，是深入語文課改，實現語文教育現代化的正確方法。可見，培養學生創造性思維能力的培養勢在必行。那么，如何培養學生的創造性思維能力呢？筆者通過多年的經驗，總結出“啟—— 讀—— 練—— 知”四部教學法，與大家共同商榷。

1 巧設問題，激發興趣，提高勇于探索的能力

語文課要上的成功，關鍵在于學生愿意、樂于自己去探究問題，解決問題。也就是說，首先要激發他們的學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。學習興趣是一個求知的起點，是創造精神的原動力。所以要把培養興趣放在首要地位。培養興趣的首要辦法就是巧設問題。因為愛因斯坦說過:“提一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以要培養學生的問題意識，激發他們強烈的學習欲望，激發她們勇于探索和創造，追求真理的科學精神。因此，我們要引導、鼓勵他們自主的、主動地去發現問題，提出問題、解決問題。而教師的問題要在學生自覺地基礎上，以問題引問題，以問題拓問題，從而把學生的思維引向深入完成對課文的深入探索。如《灰姑娘》中的后娘，許多人認為她是一個惡毒的女人。我引導學生多角度思維，結果好多學生找出了另一種答案:即天性使然，他們說，應該站在母親的角度去看待后娘的心里。她也希望自己的女兒當上王后，過上幸福的生活。從這個角度看，她也是一個合格的媽媽。當然我們不主張損害別人的利益來滿足自己的愿望。可是，教師巧設問題，不拘泥于課本，鼓勵學生大膽思考勇于創新，積極探索，激發其學習興趣，是非常重要的。

2 細細品讀，營造書香氛圍，提高創新與想象能力

“啟—— 讀—— 練—— 知”是語文教學中不可分割的四部曲。就教學而言，啟要精，將本節課的目標加以明確。這個精要的步驟是貫穿整個課堂教學的線索，是知道學生學習的提綱，是落實知識與能力的依據。啟的目標明確之后，就要在讀中對目標加以層層落實，力求使每一個學生的學習有最大的實效。因此，教師應該在教材所提供的感性材料中指導學生閱讀，幫助他們對材料的茫然無解到大致輪廓，繼而對文中的問題給予必要的解釋。但是，切忌越俎代庖，教師大包大攬。古代教育家孔子曾經說過“;不憤不啟，不悱不發”。當學生的問題實在回答不上來時，可以讓他們暢所欲言，盡情討論，必要時，教師再提供指導。讓學生對文章內容多讀，并細細品讀，提煉出文章的主旨，自己能概述出文章的結構、寫作方法、欣賞的技巧，重點詞語的理會等等。這個閱讀的過程是一個感性認識的過程。教師要強化。

3 演練反饋，學科滲透，創設多元化情境，提高能力

學生在吃透教材的同時，要創設多元化教學情境，及時演練，注意學科之間壓迫相互滲透、交叉與融合，這也是當今世界教育發展的新趨勢。語文與其他科目的滲透融合，形成多元化的語文教學主題，必將優化語文課堂結構，拓寬語文學習和運用領域，開拓學生學習語文的視野，提高語文教學的效率。在這個演練過程中，一方面要以啟發為主，運用暗示法引導學生多角度分析問題，用發散的眼光，開闊的視野，立體的、多方位的閱讀課文，審視文章的立意、題材、結構和語言，發揮自己的聯想和想象，感受體味，使他們運用與眾不同的思維方式對文章進行分析，形成自己獨特的見解;另一方面，要鼓勵學生立足實際，逆向思維，樹立新思維、創新想象，從而更好地培養主動探索、交際表述、與積極創新的能力。

4 知行合一，細微整合，獨立創新，提高創造能力

語文教學的四部曲中，讀與練階段，學生解決了細小而微的問題，通過觀察形成了“粗糙”的感性認識，那么知的階段就是將細微的問題加以整合，進而形成由“粗糙”的感性認識向“明晰”的抽象原理，即“學習目標”所涵蓋知識的轉化。這種抽象思維原理，即分析問題客觀規律的能力與知識，其實質是論證推斷力。這個階段的教學，要知道學生剔除對問題的主觀、不確切、未分化的知識，引導他們運用邏輯思維推理，使他們的認識見解升華到一個新的高度，培養其學習的理性與創造思維能力。如比較閱讀《儒林外史》中范進中舉與魯迅小說《吶喊》中的孔乙己，兩個主人公都以悲劇而結束，令人同情，但悲劇的根源是一樣的，都是封建科舉制度的毒害之深，造成一個喜極而瘋，一個愁極而亡的歷史悲劇。在引導小說歸納之后，又引導他們推理分析出小說人物性格與主題的方法，即找到小說的分析規律。同時還鼓勵他們勇于創新，發展求異思維，對提出異議者要適當鼓勵，以免大家形成一言定音的固定模式，不利于學生的發展。另外，課堂上要給學生足夠的時間讓他們自己動手、動腦，積極創造，形成一種爭相前進，勇于創新的風氣，這樣學生的創造性思維才會充分展現出來。

世事洞明皆學問，生活處處是語文。隨著信息技術的不斷發展，這四步法越來越多的運用于語文教學實踐，它扎實了學生的閱讀訓練，培養了他們強烈的求知欲，培養了他們的創造性思維能力，提高了他們的學習效率。為新時代留下一道亮麗的風景線！

參考文獻

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