開放式教學初探

摘 要:初中思想政治課是對初中學生系統進行思想品德教育和馬克思常識教育，社會科學常識教育的必修課程。注重其價值的發揮，給予他足夠的重視與發揮，關系著百年樹人的大計。重視思想政治課的價值，并切實搞好初中思想政治課的教學，直接關系著國家的命運。思想政治課在提高學生的理論水平與實踐能力中有其獨特的價值素質教育是初中政治課的的基本屬性和底色。

關鍵詞:開放式 發散思維 創造思維

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0041-01

我覺得對學生進行創造性思維的培養，是開放式教學一個非常重要的內容，于是我在思想政治課教學中也嘗試性地做了一些努力，有了一點膚淺的認識。我覺得作為教師應該在教學中努力培養學生的創新意識，提高學生的創新能力而加強發散思維能力的訓練，是培養學生創造性思維的重要環節，是培養學生解決問題能力的重要手段。

在一次初一思想政治課的教學中，我采用了一則關于毛澤東同志的材料，這則材料是這樣的—— 毛澤東同志戎馬半生，無論是在白色恐怖下，還是在槍林彈雨中，都保持著旺盛的斗志和積極的情緒。他對待困難從不悲觀，越是艱苦，越覺得有意義?！皻q歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不是春光，勝似春光?！薄凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑—— 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！痹谶@此詩句中，充分表現了毛澤東面對艱苦的戰斗生活，具有的樂觀的態度、昂揚的斗志和積極的情緒。

我覺得這則材料對培養學生的發散思維和創新能力很有價值，而想方設法調動學生學習的積極參與性就成了順利解決此問題的一個很重要的環節，于是我把有關內容做成了展示給大家，將學生分組并讓學生觀看幻燈片后談談自己的理解。

我先讓同學們讀材料，然后查書，進而分組討論，最后我開始讓大家發言。

有的同學從情緒的角度加以分析，這里涉及到的是初一上冊思想政治第一課的內容。他說:“這則材料體現了毛澤東同志具有積極的情緒和革命的樂觀主義精神;正在這種積極的情緒，提高了個人的活動能力，充實了人的體力和精力，可以使人體驗到生活的美好和可愛，激勵人們勇敢地面對艱難困苦，成為人們生活的推動力?！蔽易屵@位同學繼續說下去，他接著說:“這則材料給我們的啟示是，我們青少年要向毛澤東同志學習，從現在起，培養和保持良好的情緒，即要樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷;熱愛生活，培養樂觀的生活態度;正確認識和評價自己;拓展興趣愛好，豐富課余生活。”

有的同學從意志的角度加以分析，這里涉及到的是第二課的內容。這位同學說:“這則材料說明毛澤東同志具有堅強的意志，因為他面對艱難困苦的不利條件，靠著堅定的革命信念和堅強的意志，克服重重困難，終于領導黨和人民取得了建立新中國偉大事業的勝利。我們青少年要擔當起建設祖國和保衛祖國的重任，必須把自己培養成為一個意志堅強的人，做生活的強者?！边@位同學坐下了，他旁邊的一個同學又做了補充，他說:“為此，我們要做到，從小事做起，從現在做起，拒絕不良誘惑;持之以恒，善始善終;要有明確的目標和計劃;做自己不感興趣但有意義的事?！?/p>

有的同學還從挫折的角度來分析，這又涉及到初一思想政治上冊的第三課的內容。這樣的同學認為:毛澤東同志和他領導的中國工農紅軍有正確的目標，正是有了正確的目標，才使得他們能夠努力克服困難，戰勝挫折，堅定不移地向著既定的目標前進;同時，也正是有了正確的奮斗目標，使他們在困難和挫折來臨時，能夠激發起奮斗的勇氣和巨大的力量，去戰勝困難和征服困難。

還有的同學從第五課“增強自尊自信”的角度分析:認為正是有了強烈的自信心，使我們的革命軍隊產生了一種催人向上的力量，使人們燃起智慧的火花，去完成各項任務;同時，也正是有了強烈的自信心，使他們不怕挫折，戰勝挫折和失敗，享受勝利的喜悅。

通過這節課，我深刻地體會到，中學生思維敏捷、有強烈的求知欲。當他們圍繞著一個中心問題不斷進行連貫構思時，創造思維就會處于優勢地位，能夠從不同方面、不同角度、深層次地觀察問題、分析問題和解決問題，從而能開闊視野，最終達到舉一反三的效果。

由此我覺得要培養學生的創造思維，就應該有與之相適應的，能促進創造思維培養的教學方式—— 開放式教學。這種教學在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在分析問題的過程中去體驗創新，去品嘗進行創造性活動的樂趣。

但是開放式教學中的開放習題一般要有以下幾個特點:一是結果開放，一個問題可以有不同的結果;二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。

在教學過程中，教師應對學生的幻想抱以熱情肯定、鼓勵和積極引導的態度，而絕不應用僵化的思想來束縛學生。要注意從學生的學習活動中發現學生的創造性，承認每個學生皆有創造性。在某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。因此，教師自身必須具備較強的創新意識和較強的創新能力，只有這樣，教師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維相結合，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。

政治教師能不能運用開放的教學思想，以自己的人格和智慧引導學生從束縛、禁錮、依附的定勢中走出來，引導學生在知識的海洋中自由漫游，學會在真實的世界里生存發展，喚醒對過去美好時光的追憶和對未來的希望和憧憬，激發學生心底的社會責任感和道德需求，使整個課堂到處是思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受，我認為這雖然不是理想課堂教學模式的全部，但它一定是一個重要的標準。

參考文獻

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