農村初中英語口語交際教學策略探究

摘 要:隨著中國改革開放進程的深入，與世界的交往日益密切，英語學習已經成為人們的必需，對外語教學的要求比歷史上任何時期都高。英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經濟全球化進程進一步加快，國家與國家之間擴大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨有的重要性。

關鍵詞:英語口語教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0054-01

目前，普通農村中學英語教學中存在這樣一種現象，隨著學生所學知識的增多和加深，農村學生對學習英語的興趣銳減，能主動開口講英語的人是少之又少。為了全面提高學生的口語交際能力，必須為學生營造一個英語口語交際氛圍，讓學生在身臨其境中學習英語，把英語教學活動變成生動活潑的英語研究探索交流活動;變單純的書本知識傳授為個人的語言交際能力的培養，激發學生英語口語交際積極性，經過多年教學實踐，在口語教學中積累了一些初步的想法。

1 開展形式多樣的課堂活動

作為英語教師，我們不僅要具備扎實而廣博的專業知識，而且要進一步增強課堂教學的藝術性，向學生展示教學過程中最精彩的部分，我們要把英語教學作為創造性的，給人們帶來美感的活動來看待，充分挖掘教學內容和教學形式的藝術性，可利用簡筆畫、英文歌曲、英語小短劇等表現形式增添教學活動的藝術性，使學生獲得足夠的審美體驗。另外，教師還可以通過優美的板書、得體的教態、幽默的語言和機智的課堂表現等向學生展示其人格魅力和藝術修養，并借此對他們進行潛移默化的感染，讓學生感到置身于英語課堂就仿佛在一首美妙的樂曲中一樣，令人回味無窮。

2 組織口語交際活動小組

小組合作學習為每個同學在課堂上進行口語交際訓練提供了機會。在教學中教師對學生要進行良好的訓練，保證小組合作學習能有效進行。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人參與，討論達成共識或者有不同的意見。全班反饋時，既可以以小組單位一起發表看法，互相補充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。教師在這時就要適時引導學生不僅要特別留心聽別人的發言，還要積極思考判斷，提出不同的看法和補充意見，學生互相交流，敢于爭論，在心理上獲得了一種成功的滿足感，不僅提高了口語交際能力，還培養了口語交際的信心。這樣，使口語交際得到充分的訓練。對學生的口語交際能力有很大的提高，為學生將來走向社會，進行實際的交往活動打下良好的基礎。

3 捕捉閃光點，適時鼓勵學生口語交際的積極性

在口語交際過程中，大多數學生都存在著不敢說，不會說，怕出錯的心理障礙。為了解決這一實際問題，在教學過程中，老師要善于捕捉閃光點，不要挑錯，鼓勵學生大膽去說。久而久之，學生就會對口語交際產生濃厚的興趣，由原來的不會說，不敢說到現在的主動說，愿意說。

4 鼓勵學生善于提出問題

如何鼓勵學生發現和提出問題，這是進行教學的第一步。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！弊鳛榻處?，在教學的各個環節應不失時機培養學生發現、提出問題的能力，教給學生自我探究的方法。教師及時鼓勵、肯定學生提出的問題，樹立學生的自信心，激發他們提出問題的興趣。

英語教學的最終目的是培養學生運用語言進行交際的能力。教師應根據學生的知識水平、水平特征，善于提出具有啟發性的問題，激發學生積極思考，不能用生硬灌輸代替學生的獨立思考，損害學生學習的主動性和創造性，而應積極啟發誘導。在英語課堂中，更重要的是培養學生英語創新能力與自我實踐能力，使學生學活書。教師要調動學生思維，使學生學會學習、學會探索。

在英語課堂中有許多種方法，如:營造氛圍，激發創新思維;在想象中創新，借助CAI的輔助手段創設形象直觀的課件素材;讓學生大膽嘗試“小老師”的味道，充分發揮他們的創新能力。創設學生主動參與教學的情景，培養學生主動學習、積極學習的態度，并能通過這項活動增強自身的自信心，大大提高了學習興趣。從而培養了學生的口語交際的能力。

5 因材施教，協調各層次學生共同發展

在課堂中，給各個層面的同學均等的機會。一般情況下先提問基礎中等的學生，利用他們認識上的不完善，突破難點、把握重點，然后讓基礎稍好的學生來補充，發揮其優勢，啟發全體學生。就拿回答問題練習來說吧，對基礎相對較好一點的學生，問題必須用自己的話來回答，課本上找不到答案，或不那么容易找，要自己歸納總結;對基礎中等的學生設置的問題，在課文中可以找到答案;對基礎稍差的學生設置的問題，只須做簡單判斷對錯。

讓他們有更多的機會嘗到成功的喜悅，達到各層次學生的素質分層發展的目的，而且能使不同層次的學生都處于主動地位，讓他們有更多的機會被人注意，形成良好的積極心態。調動各個層次學生的積極性，培養他們的協作精神和集體榮譽感。

6 擴大知識面，注重中西方文化差異

在英語教學中，我們不但要培養學生使用英語的能力，更要培養學生具備跨文化交際的能力。由于歷史文化、風俗習慣、生存環境、宗教信仰等等不同，導致了中西方文化存在著很大的差異，從而出現了英語學習的多種困擾因素。為克服由于中西方文化差異帶來的交際障礙，英語旅教者必須加強英語教學中的文化差異教學，以提高學生英語交際能力。

7 開發教學資源，豐富教學材料

英語教材是英語課程資源的核心部分。因此，開發英語課程資源主要是開發其內部資源，即合理有效地使用教科書。英語教學能否成功，關鍵在于能否充分挖掘課程資源，而要充分挖掘英語課程的內部資源就要善于活化教材.挖掘英語課程的內部資源的首要任務就是活用教材，對教材進行適當的糾正和補充，克服教材的局限性，使教材豐滿和充實起來。按教學大綱的要求，依外語學習的規律，大膽地、科學地活化教材，才使之成為一種快速高效，大面積提高英語教學質量的教學法。

為了更好地調動學生的學習積極性，讓學生的學習材料更富有真實性和可操作性，在校本課程中，盡量結合現行教材，讓口語交際教學更貼近學生生活，更富有時代氣息，更接近地方文化。真正做到學有所用，學樂于用！

8 充分利用多媒體，進行有效的電化教學

愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師?！庇⒄Z教學也要激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，現在由于多媒體在課堂上的運用，課上可以把要講述的內容形象、生動地展示給學生，使得教學更有情境，營造出更適合學生學習的氛圍。運用多媒體教學可以擴充課堂的知識容量，課前把本節課所教的重點內容事先制成課件，這樣課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，而且利用適當的課件進行授課還可以提高學生學習的興趣，多媒體可以把抽象的教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，提高課堂效率。