淺談提高生物教學效果的方法

摘 要:充分調動學生的學習積極性和興趣、發揮學習主動性，課堂45分鐘，如何使學生在生動的氛圍中學到更多的知識，了解更多的事物，從而獲得最大的收益，是本文要解決的問題。筆者從課堂設計、恰當設問、實驗、學科滲透、介紹最新生物學成果等方面進行闡述。

關鍵詞:趣味式提問 思想交流 探索精神 多媒體技術 情感教育

中圖分類號:G633.91文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0082-01

1 重視新課導入，激發求知欲望

良好的開端是成功的一半，要上好一堂課，教師務必高度重視新課的導入。開門見山，點明主題;巧設懸念，疑中求解;設疑導入等都是常用的新課導入方法。其中以設疑導入效果最佳。教師通過提問“投石問路”，既能了解學生對已學知識的掌握程度，又能順其自然導入新課。但是對問題的設置一定要把握好。設置一組科學、合理、有效的問題，應能充分體現先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。這樣有利于學生產生強烈的探索動機，通過判斷、推理獲得新的、獨特的:認知能力，從而引導學生產生學習新知的興趣。比如再講基因自由組合定律時我設置了這樣的問題:同學們都知道:龍生龍風生鳳、老鼠生兒會打洞是遺傳現象;但為什么又有一目生九子，九子各不同呢？這其中的奧秘是什么？問題一出，同學們群情振奮，各抒己見，于是我適時引出了新課。

2 上好第一節課

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。不拘泥于課本，列舉大量的事例，激發學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性:如1998年洪水泛濫、大煉鋼鐵、圍湖造田、多利羊、非典、禽流感等等。

3 采用靈活多變的教學方法

采用靈活多變的教學方法時時抓住學生的興奮點。

(1)妙用詩詞增強興趣。例如，物質出人細胞膜有兩種方式:自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體;主動運輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。

(2)訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。

4 把概念圖引入教學中

概念圖是由節點和連線組成的一系列概念的結構化表征，節點表示某一命題或領域內的各概念，連線則表示節點概念間的內在邏輯。它直觀形象地表達知識結構，有效呈現思考過程以及知識的關聯，引導學生進行有意義學習。例如，在“細胞的基本結構”內容復習中，我的設計思路是“創設情景→提出問題→引出概念→構建體系→繪制概念圖”。

(1)引導到學生用系統的觀點來認識細胞，提出問題:生物體的結構和功能的基本單位是什么？(引出細胞的概念)

(2)以自行車的拆裝為例，用類比的方法列舉細胞作為系統的基本特征，揭示細胞的發現過程及細胞的構造。(引出細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體的概念)

(3)細小的細胞是怎樣構成生物體的？(引出個體的結構層次、細胞、組織、器官、系統、個體的概念)

(4)分析各概念之間的相互聯系。

(5)繪制“細胞的結構”概念圖、內涵知識延伸。

在完成“細胞的基本結構”教學內容后，將相關的概念和內容整理繪制出概念圖。學生看了之后，有學生提議，把細胞的形態結構功能和動植細胞的區別也在概念圖上體現，最后，匯總出的概念圖。通過用概念圖教學，對促進學生有意義學習的起到了積極的作用。

5 加強實驗教學，培養探索精神

百聞不如一見，百看不如一做。生物學是以實驗為基礎的自然科學。實驗不僅是鍛煉學生實踐能力的重要途徑，更重要的是通過實驗能夠培養學生的動手能力、合作能力和積極探索的科學精神。生物科學應把培養學生探索創新能力作為教學的主要任務。在教學中，結合生物學科的特點，對學生進行探索創新能力的培養，有利于激發學生的創新意識、創造潛能，變被動學習為主動探索——獲取新知，而且在實驗過程中，通過同組學生的相互分工合作，可以使學生認識到人與人之間合作的重要意義。實驗教學其宗旨是:“變教為誘，變學為思，以誘達思，促其發展”的目的。要想激發學生的強烈的探索創新意識，使學生主動探索生物科學知識的奧妙。觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。這些動手實驗對學生健康成長有著重大意義，是那些簡單紙上談兵式的播放錄像、講解、背誦根本無法達到的。為了提高實驗效果，要大膽創新:(1)在實驗材料、實驗條件、實驗方法上進行創新。例如“觀察葉綠體和細胞質的流動”實驗，所用到的材料是新鮮的黑藻，但是，黑藻是不容易得到的實驗材料，可以讓學生嘗試用新的實驗材料進行替代。學生選擇了很多材料，結果發現菠菜葉的表皮細胞實驗效果明顯，而且材料容易獲得。實驗“觀察植物細胞的有絲分裂”中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位不正確導致的，即沒有選準根尖的生長點部位。有的學生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的。(2)利用常規實驗所包含的原理、方法，利用新材料，設置新情景進行創新實驗設計，解決、探索新問題。這類實驗在近幾年的高考題目中經常出現，所涉及到的實驗思想和實驗方法都滲透在教材的某些常規實驗中。所以將常規實驗進行拓展，在生物實驗教學和開發學生能力方面具有重要的意義。(3)挖掘教材知識內容不再是單一的驗證性實驗而是形成探究性實驗。根據教材所給實驗材料、內容，創設新情境，讓學生圍繞實驗目的，進行分組討論，并進行實驗設計確定實驗方案。讓學生對不同的設計方案進行交流，然后完成實驗過程。對實驗中存在的問題，以及實驗失敗的原因進行分析，使學生的實驗探究能力得到了培養。

6 利用多媒體技術，增強教學效果

(1)利用多媒體技術，放大實驗效果。生物實驗中有些實驗的現象很不明顯，效果不明顯。多媒體中投影技術的應用就彌補了這方面的不足。因為投影技術可以把實驗現象進行放大，使學生能清楚地觀察到實驗現象，進而提高了演示實驗的效果。(2)利用多媒體技術，還可以縮短了演示實驗時間。有些演示實驗的完成需要較長的時間，可利用多媒體技術展現實驗的錄像剪輯進行實驗教學。(3)利用多媒體技術，回避有毒、有害實驗。有些實驗本身具有一定的危害性，在課堂演示，既危害學生身體，又污染環境，這時借助于錄相，將該實驗用視頻播放出來讓學生觀看，既保證了學生的安全，又起到了保護了環境的作用，更主要的是又達到了良好的教學效果。四，通過視頻還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和技能。

7 注重情感教育

在《新課程標準》中提出教學中要落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，明確了情感態度和價值觀對于學生的重要性。未來社會需要高情感的人才，時代呼喚情感教育，在高中生物教學過程中實施情感教育具有重要的意義。教師要研究學生的智力發展，進行學科教學與情感教育相結合。可結合教學活動引入對人口的控制、伐木勞模、打虎英雄、精子庫、克隆羊、安樂死、等問題進行情感教育。引導學生把所學知識加以應用，激發其活躍的思維，使之體驗到探索的樂趣，獲得成功的喜悅。教師的教學語言要充滿激情，生動形象，能感染每一個學生。多年來，我們的教育著重知識的傳授，忽略情感的培養。感人心者，莫先于情。要啟動學生的真情，課堂教學語言至關重要。

作為生物教師，要在實踐中不斷探索，總結經驗，增強責任感，發揮生物學科優勢，把學生當作教育的主體，而不僅僅是知識的接受者。在科學探索中，大膽改革創新，使學生在掌握知識、技能的同時也得到情感、品質、能力的培養，使學生得到全面發展。