話題作文“我心中最重的那個字”題目解析及優秀習作選評

摘 要:作文是語文考試中至關重要的一部分。筆者以“我心中最重的那個字”為話題，整理一份作文評分規則，解讀如何寫作，并且附優秀習作一篇進行評析。

關鍵詞:話題作文 題目解析 優秀習作

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0109-01

真題回放:

閱讀下面材料，按要求作文。(50分)

漢字的姿態，讓人浮想聯翩;漢字的意蘊，讓人回味無窮。書寫漢字，是塑造生命姿態的過程;品讀漢字，是品讀人生真諦的過程;研究漢字，是領悟傳統文化內涵的過程。總有那么一個字，讓你想起一段動人的經歷，有所感悟;總有那么一個字，讓你學會思考人生的要義，受益終身。

請以“我心中最重的那個字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體(詩歌、戲劇除外)，文中不要出現自己的姓名和校名。

題目解說:

材料明確了寫作對象:漢字。

材料提示了作文內容:可以從關注漢字的外形、漢字的內涵、漢字的書寫等方面的內容入手，對漢字中揭示的文化內涵、啟示的人生態度、處事原則等內容有所思考，有所領悟。

材料暗示了寫作的文體:可以記敘文、也可以寫議論文、還可以寫散文。

文章標題要求:“字”:可以自由選擇漢字，寫一個漢字，不是多個漢字，也不是一個詞語;“最重的”:可以理解最重要的、影響最大的、思考最深的、在心中的分量等等。“我”:強調是自己的感受、是自己的思考。

“那個字”:落腳一個漢字，并從這個漢字的含義出發來入筆作文。

“心中最重”:作文要有層次感，能由淺入深、由表入里，且涉及到人生感悟和深層思考，凸顯“那個字”之于人生的價值與意義。

“我”:突出自身的感受和思考，作文主旨能顯現來自生活的真知灼見。

評分細則:

記敘文:可以寫一段識字或寫字或理解某個字的內涵的經歷，要求寫出在這個過程中的思考和領悟。要求敘述過程完整，條理清晰、描寫生動。

議論文:要談出對這一個漢字的看法，對自己有怎樣的啟迪，或者自己有怎樣的思考。要求觀點明確，論據典型而又說服力，論證清晰。

散文:要指出這個漢字的內涵，談出自己對這個漢字的感悟。要求有貫穿始終的線索，做到“形散神不散”。

其他形式的文章根據內容的基本要求酌情處理，重點放在對漢字的感悟和思考上。

文體評分提示:

議論文:必須闡釋一個漢字的基本含義，不能空談大道理。

記敘文:必須從認識一個漢字入手來敘事，否則就是“牽強作文”。

散文:必須落腳抒情的基本點是一個漢字，并能指明漢字的內涵。

(1)議論類文章評分細則:

①不符合題意，不超過23分。

②基本符合題意，不超過30分。

③基本符合題意;主旨較明確;論據正確書寫能看清。切入分30分。

④符合題意;主旨明確;論據典型;條理清晰;有論證過程;書寫整潔。切入分32分。

⑤切合題意;主旨突出;論據典型，豐富;條理清晰;論證過程清楚;書寫整潔。切入分36分。

⑥切合題意;主旨突出。論據典型，豐富，新穎;條理清晰;論證過程嚴謹;書寫規范美觀。切入分40分。

(2)敘事類文章評分細則:

①不符合題意，不超過23分。

②基本符合題意，不超過30分。

③基本符合題意;主旨明確;感情真實;書寫能看清。切入分30分。

④符合題意;主旨明確;情節有波瀾;感情真實;運用多種表達方式;書寫整潔。切入分32分。

⑤切合題意;主旨突出;情節跌宕起伏;詳略分明;感情真摯;條理清晰;靈活運用多種表達方式;書寫整潔。切入分36分。

⑥切合題意;主旨突出;情節跌宕起伏;詳略分明;感情真摯;條理清晰;表現手法多樣;語言優美;書寫規范美觀。切入分46分。

一類標卷層級解析:

標卷作文1:我心中最重的那個字

你，讓無數卑鄙小人、無恥之徒受到良心的譴責;你，是高尚君子、仁人志士堅守的人生準則;你，是我心中如泰山般厚重的那個字。你，就是陽光中最絢爛的那一丈—— 義。

書寫“義”，感受生命那巍峨、挺拔的姿態。

點，是你傲然俯瞰世界的首;撇，是你“摩頂放踵，利天下而為之”奔走呼號的步伐;捺，是你遠離奸邪、丑惡，孑然而立的身影。你身形單薄，但你傲然挺立。你在不懂你的人眼里，輕如鴻毛，卻在懂你的人的心中，重如泰山。那剛毅、遒勁的撇捺，是你對貪婪、自私、卑鄙劃下的大叉。你的體魄，激勵我昂起頭顱。心中有你，就具有了崇高的生命姿態。

推敲“義”，領悟那悠久歷史留下的豐厚的文化內涵。

“義”與“仁”，乃是人生至境的二子。“義”是兄長，他昂然向上，彰顯千秋不毀的光輝形象。孟子先生見了你，寧“舍身而取義”，在萬鐘面前，寧“辯禮義而受之”，足見你力勝千鈞，意重九鼎。“義”，更是情義、仁義、道義、忠義、大義，試問:彪炳史冊的，有哪一人心中沒有你？司馬遷含淚著史，心懷道義，凜然后世，傳承史中之公正，方可“究天人之際，通古今之變，成一家之言”;劉備義薄云天，以仁義領師，方可傲踞巴蜀，鼎足而立;諸葛亮“兩朝開濟”“出師一表”，傾盡他對先主無法割舍的情義，方可忠義垂青史;魯迅膺懷“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的大義，披肝瀝膽，明月可鑒。泱泱我中華，“義”是其挺立的筋骨，民族的脊梁。

品讀“義”，咂摸、領悟人生的真諦。

義是一杯苦茗，只有心懷虔誠，才可品味它最獨特的味道。甘醇與清香總躲身于苦后，只有“生于憂患”，歷經生活的考驗，你才會發現，“義”猶如雪中的寒梅，香遠益清。沒有“義”，人的一生必將一面經受世俗的摧殘，另一面遭受道德的譴責。細細地品讀，我發現“義”帶給我們的，是“羞惡之心”，是“是非之心”，是“惻隱之心”，是為人最重要的一條準則，是處世最高明一種智慧。

你就是我心中最重要的那個字，為什么？因為你巍峨、挺拔的姿態，因為你豐厚的內涵、無與倫比的地位，更因為你帶給我最真、最深的人生啟迪。我會將你銘記于心，揮灑于行，我會向世人推崇你，讓每個人心中都打下你的烙印，留下終生受益的那個字—— 義。

考場得分:內容30分+表達20分=50分

寫作借鑒:

本文寫出了自己對“義”字的理解和看法。三個分論點獨立成段，從外在的形態，寫到歷史文化內涵，再寫到人生的真諦，逐層深入，思路清晰。所舉例子從思想家到史學家，再到政治家，最后到文學家，信手拈來皆文章，而且能緊緊圍繞論點分析論證。

再看表達，本文作者文字功底深厚，語言洋洋灑灑。開頭排比句氣勢非凡，道出“義”字的重要。第二人稱的巧妙使用為文章增味不少。雖是議論文，但是作者或擬人、或排比、或引用、或對比，可謂是文采斐然。

參考文獻

[1]楊秀.作文教學要注重發揮學生的創造性才能[J].新作文(教育教學研究)，2007(11).

[2]房元品.張揚學生的主體性—— 新課改背景下對作文教學的思考[J].作文教學研究，2006(4).