多媒體與學案、小組合作三位一體,打造高效英語課堂

摘 要:多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點在我們的英語課堂中可以得到最大程度的體現。同時，在新課改的要求下，如何發揮學生之間的合作成了一個研究比較普遍的問題。而在英語課堂中，小組合作的形式幾乎可以貫穿整個教學環節。學案的運用為課堂之外的延伸起到了很好的銜接和拓展的作用。所以，為了打造高效英語課堂，我們需要把多媒體教學課件和學案、小組合作的形式結合起來，構建三位一體的英語教學。

關鍵詞:多媒體 學案 小組合作 高效英語課堂

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0131-01

1 多媒體的運用重在課堂之中

多媒體課件功能強大，加上交互電子白板，則更會在英語課堂上大放色彩，讓我們使用起來得心應手。交互電子白板將書寫、編輯和對計算機進行交互操作的投影屏幕變成了既能書寫又能與計算機實現交互操作的界面，將黑板的板書功能與信息技術結合起來，使單調的黑板變成了多彩的計算機屏幕，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點，從而提高課堂效率。

1.1 多媒體的交互性在英語課堂中的應用

多媒體的交互功能在英語教學中有著非常強大的作用。在英語教學中，我們會經常做Match的活動。例如:在時態教學中有一個聽力活動，要求把所聽到的問句和答案匹配起來。我把這部分內容用電子白板的形式展示給學生，然后讓幾個學生到教室前面親自操作連線匹配。從這個小小的活動中我們可以看出，多媒體的交互功能會引起孩子非常大的興趣，從而提高課堂學習的熱情和效率。孩子們渴望自己去嘗試，去體驗，他們喜歡并善于接受新鮮事物，并能從運用的過程中獲得樂趣。

1.2 多媒體的大容量性在課堂中的應用

利用多媒體課件，可以大容量地將知識點貫穿起來呈現給學生，便于學生整體來把握知識點，從而提高綜合運用知識點的能力。例如學習完簡單的幾個時態，需要幫助學生總體掌握運用這幾個時態，我做了關于時態鞏固運用的多媒體課件，把一般過去時動詞的使用部分做了相應的點、劃、圈等幾個強調性的標志，學生們的印象更加深刻。所以，多媒體手段在大容量的課堂中使用起來非常方便，有利于對知識點進行綜合性的復習鞏固和運用，最重要的是能夠達到取得課堂高效的目的，這是其他教學手段所不能做到的。

2 學案的設計運用重在課堂之外

學案的功能主要是通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生在學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動—— 探究”提供課堂時空。可以幫助學生系統全面地把握知識內容，克服盲目和片面，減少教材閱讀和作業中的困難，有利于準確理解，提高學習效率。

2.1 課堂前運用學案作好預習

學生使用學案，可以對新舊知識做好銜接，從而達到“溫故而知新”的效果。例如我在教學NSE初一英語下冊第一模塊現在進行時的時候，我設計了從圖片到動詞，再到動詞的現在分詞，最后落實到現在進行時句子的應用中。從而他們的學習興趣被激活，每個人都積極踴躍地投入到學習中去。這樣，就為下一步課堂上的深入學習做了很充分的準備和鋪墊。

2.2 課堂后運用學案作好鞏固和延伸

學案的第二個功能是對課堂內容的鞏固和延伸。對于課堂上的學習內容，學生可以利用學案進行查漏補缺，也可以進行鞏固性訓練和提高性訓練。例如我在設計“there be句型”學案的時候，課后運用環節我設計了三部分內容。第一個活動是通過給出的多副單個圖片用該句型寫相應的單個句子。第二個活動是對一副綜合性的圖片做介紹，一副在公園里有許多人物和動物在不同的地點。這個活動考查學生的觀察能力和表達能力。第三個活動是讓他們根據給出的一段描述畫出相應的簡筆畫。這個活動是綜合性的，是對課堂所學內容的延伸。孩子們對這樣的活動非常感興趣，我把他們的畫張貼起來，做了一個版面，他們學習的興趣更高了。

3 小組合作處處綻放魅力

蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。”小組合作在課堂之外和課堂之中處處閃耀光彩。

3.1 使用學案過程中的小組合作

課堂之前的預習中，學生在使用學案時，對于新舊知識銜接方面有困難的時候，他們自發地向別人尋求幫助。掌握了基礎知識后，他們需要借助小組合作檢查自己的預習效果。課堂之后的知識鞏固延伸過程中，他們借助小組合作深化知識點，并且發現新的問題，然后借助合作的力量，力求找出新的突破口。

3.2 使用多媒體過程中的小組合作

在課堂之中，老師展示多媒體課件進行教學的過程中，小組合作活動更是異彩紛呈，形式多樣。在我所授的課中就多次運用了小組合作活動，學生踴躍參加，在各種學習和練習過程中，學生組內交流，組外探討，組與組之間交流合作，共同完成學習任務，學生的學習的興趣提高了，積極踴躍回答問題的氛圍濃了。

4 三位一體過程中需要注意的幾點問題

4.1 三者必須有效結合，打造真實英語課堂

多媒體、學案、小組合作三方面需要根據教材內容和學生所學的實際情況，恰當自然地結合使用，不能硬性搬到每一節課中。真正調動學生的思維，真正讓學生成為學習的主體。

4.2 學案的設計應強化學習內容的預習和延伸

在三位一體的課堂中，對于學案的設計使用，我們應該強化預習內容以及知識點的延伸，學生要把學案真正利用起來，不要把利用學案當作負擔，讓學案成為課堂學習的載體。

4.3 多媒體課件的設計以及現代教育技術手段的運用要結合學生實際

多媒體只是一個輔助工具，我們在設計和運用時都要充分考慮到學生的實際情況，結合真實的課堂教學活動作相應的調整和改進。

總之，在現在新課改的要求下，如何發揮學生的主動性是我們教學的一個核心問題。在課堂中把多媒體、學案以及小組合作的形式有機結合起來，做到三位一體的教學，可以最大限度地發揮它們的作用，從而讓學生真正在課堂上“動”起來，快樂多多，收獲多多。