抓住基礎 訓練技巧 培養習慣 提高閱讀能力

摘 要:閱讀是英語考試中的重要題型，同時也是學生失分較嚴重的題目，但是，很多時候閱讀題做了不少，效果卻并不明顯。

關鍵詞:閱讀興趣 閱讀技巧 科學設計英語閱讀課

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0153-01

當前各科教學改革的中心任務是大力改革傳統教學，全面落實素質教育。素質教育注重學生的能力培養和全面發展。而英語是一門很特殊的學科。首先，它是教育中很重要的一門學科，越來越多的家長和學生已經意識到了這一點，因此，大多家長都要求孩子要學好英語，學生也比較重視英語，這為英語教學提供了有利的條件。同時英語又是一門難學的學科，因為語言的學習需要語境，但英語不是我們的母語，而在現實的生活中，尤其是在農村，很難創造出一個英語的環境，很多孩子英語成績很差，而閱讀是英語考試中的重要題型，同時也是學生失分較嚴重的題目，閱讀能力較低一直是制約學生英語成績提高的一個瓶頸，培養學生的閱讀能力自然是很重要的。但是，很多時候閱讀題做了不少，效果卻并不明顯，現根據有關資料和自己的經驗，從調動并保持學生對閱讀的興趣日常教學中學生閱讀能力的培養、考試中閱讀技巧的指導、拓展課外閱讀三個方面試淺談一下如何提高學生閱讀能力。

1 調動并保持學生對閱讀的興趣

相比較于聽說對話教學，閱讀不僅難度大而且枯燥乏味，學生很容易失去對它的興趣，特別是基礎較差的學生，更是知難而退，直至完全放棄，因此，在教學中，首先要做的就是想方設法調動更重要的是保持學生對閱讀學習的興趣，特別是從初一起，就要逐步引導學生建立對閱讀的興趣，閱讀教學才能順利進行，學生的閱讀能力才能一步步提高。

(1)分解閱讀要求，由簡到難，逐步深入，克服對閱讀的恐懼。在進行課文學習的時候，先進行充分的知識準備，給學生相關的背景知識，設計有趣味性的問題等，這一切都是為了幫學生克服對閱讀的恐懼和厭煩。

(2)評價時注意正面積極的評價，只要學生的回答有一點地方和答案有關，就要加以肯定和鼓勵，特別是對差生，應設計一些非常簡單的問題，讓他們嘗到成功的喜悅，從而期待更進一步的探索和成功。

(3)對學生的閱讀方法和技巧進行指導。在閱讀教學中，要適時進行技巧的點撥和指導，比如找主旨句，關鍵詞等。

(1)指點學生養成正確的閱讀習慣。我要求學生盡力減少眼停次數，擴大規力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

(2)指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。

(3)指點學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題。我指導學生先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。

(4)充分利用教材中的課文進行閱讀訓練。每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練。選用150個詞左右、難度適中的短文，再加5個理解檢測題，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。

(5)重視閱讀后習題的處理，比如課本中的部分，這是對學生閱讀情況的反饋，對它的處理不是簡單的對一下答案，而是通過錯誤找到學生閱讀中的難點并進一步分析，不能留下學習中的死結。

2 拓展課外閱讀，提高閱讀能力

(1)課外閱讀由于生詞多，文章長，內容廣，是學生最為頭疼的，因此，閱讀教學中就要指導學生學會猜測詞義，學會理清文章脈絡，學會理解文章主題思想。

(2)課外閱讀不宜過于集中進行，關鍵在于勤，在于堅持。

(3)閱讀文章的選擇要符合學生實際和課程的進度。讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。因此，在選擇讀物時盡量選一些內容健康，趣味性強的文章。

(4)評價時要注意積極和反饋。先肯定學生的回答，然后引導學生分析不同的答案，找出其中最合理的，再總結其中的技巧和方法。

閱讀教學時一項長期而且艱巨的任務，學生閱讀能力的提高不是一蹴而就的，開始的時候或許困難重重，但只要我們堅持下來，相信會有一份不錯的收獲。

3 考試中閱讀技巧的指導

考試時間緊，任務重，要求在有限的時間內準確完成題目，而且由于有些考試文章比較長，生詞多，學生容易感到頭疼，進而放棄做題。根據以上情況，結合平時教學中的經驗體會，談一談考試中做英語閱讀理解題的技巧與策略。

(1)先看題目，帶著問題讀文章。閱讀題目，要掌握問題的類型，了解問題以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，排除干擾項，選出正確答案。這樣能加了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了時間。

(2)速讀全文，了解大意。近幾年的考試閱讀速度大約是每分鐘40個詞左右?？忌仨氃谟邢薜臅r間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉信息，理清文章脈絡，這樣能盡快排除選項中的干擾項。

(3)詳讀細節，邏輯推理，做好深層理解題，對于一些任務型閱讀題，需要在略讀的基礎上找到題目所在的大體范圍，然后詳讀細節，逐句推敲，要立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測;它要求學生對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，綜合運用所學知識完成題目。

(4)猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。猜詞是應用英語的重要能力，也是中考中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，常識，上下文等線索確定詞義。另外，對于一些無關緊要、不影響文章理解的生詞，我們可以忽略，沒必要逐字逐句的弄明白，否則，及浪費了做題時間，還容易破壞心情，影響答題。

總之，閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地進行閱讀教學，并持之以恒，英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。