淺談批評的藝術

摘 要:批評是教育教學工作的重要組成部分，教師在進行批評教育的時候要注意批評的方式和方法，講究批評的藝術，注重在自責中批評，在尊重中批評，在表揚中批評，只有這樣才能取得良好的效果。

關鍵詞:批評 藝術

中圖分類號:G625文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0178-01

2009年教育部印發《中小學班主任工作規定》，其中第十六條明確規定:“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”這個規定的出臺與其說是給了廣大教師批評教育學生的尚方寶劍，不如說是從某種角度上，我們部分教師在對學生進行批評教育的時候存在某些問題，以至于不批評學生就沒問題，一旦批評學生就出問題。要么是學生和家長在背后議論老師從而使學生產生逆反心理，要么就是學生家長火冒三丈找到學校竟然叫老師賠禮道歉。這種現狀初看起來，是因為現在的學生大多都是獨生子在家是小皇帝而且現在的家長對教育的要求也在提高。其實如果換位思考，哪有不望子成龍的家長？出現造成需要教育部規定教師有權批評學生的現象很多情況下是教師不會批評。因此，我們廣大教師在對學生進行批評教育的時候要注意講究批評的藝術。

批評教育學生在我們平時的教育教學工作中要常常用到，教師如果能夠在對學生進行批評教育的時候講究方法和藝術，那么我們的工作就能夠取得事半功倍的效果。一個講究藝術的批評，應該是春風化雨潤心田;一個成功的批評，應該是師生和諧樂融融的批評。我想隨著時代的進步，中國的那句古話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”也應該能改成“良藥潤口更治病，忠言順耳更利行”。下面我就從以下幾個方向來談談批評的藝術。

1 在自責中批評

教師在學生心目中往往有著一種莫名的崇高感。我們每位教師，只要能夠在平時的工作中勇于嚴格要求自己以身作則、寬以待人，當學生們出現錯誤時，仔細分析問題，盡可能將批評和自我批評結合起來，這樣學生就容易接受。記得我剛教一個班級的時候，這個班級學生上課不愛發言，整個40分鐘的課堂上也沒有幾個人舉手，課堂氣氛顯得十分沉悶。課下我虛心地找一部分學生座談并且認真分析了其中的原因:(1)學生對新教師比較陌生，有害怕的成分;(2)有的學生學習興趣低，不愛動腦子思考;(3)以前的教師總是提問好同學，別的同學即使舉手也沒用機會。分析原因后，我采取了措施，誠懇地對學生講:“老師雖然很嚴厲，但希望同學們能上課積極發言，可能是老師這幾天的語氣太重了，對不起。今后無論你們回答的對與錯，老師都支持你們表揚你們?！蔽疫€允許學生可以不舉手直接回答問題，經過一系列的努力，同學們課堂上終于愛發言了。老師如果能夠善于換位思考，承擔犯錯誤者的一部分責任，并和學生真誠相待，這樣就容易產生心靈的共鳴，使學生更容易接受老師的批評從而改正錯誤。

2 在尊重中批評

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基認為:“教育者無論如何不能挫傷受教育者的心靈最敏感的一個角落—— 自尊心?！彼裕覀儚V大教師在對學生開展批評的時候，要注意充分保護學生的自尊心，避免在公開場合批評學生，更不能用尖刻的語言諷刺、挖苦，甚至是謾罵學生，也不要靠停課、找家長等極端方式來解決問題，更不要體罰或者變相體罰學生。教師對問題生要采取啟迪疏導、正面教育、循循善誘的方法。對此，我深有感觸。記得我剛參加工作那年，由于工作經驗欠缺，在批評教育本班一名同學的時候就遇到問題。這個班有一名全校著名的問題生，逃課和打架是他的家常便飯。出于急于轉變他的目的，我總是不分場合的批評他，有時候還對他進行罰站。結果事與愿違，他在違紀等問題上變本加厲了，看到這些我一時慌了手腳。好在這時有老教師告訴我:越是這樣的學生，他的自尊心也越重，只有尊重他才能俘獲他的心，只有俘獲他的心，才能轉化他。從那以后我注意改變了教育方法，避免在大庭廣眾下批評他，甚至有一次我撞見了他辱罵其他同學都裝作沒聽見，而是抽時間叫他來辦公室談心耐心地開導教育他。結果功夫不負有心人，他在我充分保護他自尊的基礎上改掉了壞習慣。眾多的教育案例告訴我們，教師在批評學生時，要充分保護學生的自尊心，只有這樣，才能叫學生完全打開心扉，才能徹底進入學生的心靈世界與他們進行溝通，從而使他們真正接受老師的批評，改變壞習慣。

3 在表揚中批評

弗洛伊德說過，渴望偉大是每個人做事的動力之一。任何人都希望自己被人肯定和表揚，小學生更是如此。因此，我們教師在批評學生的時候要注意不能總善于揭短，而要善于找出學生的閃光點，肯定他們的成績，然后再有針對性地指出不足之處，這樣能收到較好的效果。

有這樣一個班級，由于諸多因素，不幸成了紀律學習都很差的班級。一位善于處理問題的新班主任上任后，并沒有急著批評自己的學生也沒有急著去制定班級的班規班紀，而是在班會上大講特講這個班級的一些典型的事例來總結這個差班的學生優點:學生團結、學生大都聰明伶俐，差班不是處處差、事事差，差班學生有好些方面比好班學生還有本領……就這樣，學生和教師間的心靈距離拉近了，學生們能夠用心地聽教師的教誨。教師又講后進并不可怕，可怕的是不能奮起直追。錯誤也不可怕，可怕的是不改正。如果我們能夠正視自己、反省自己，就一定能進步，就一定能成功。然后又引導同學們分析紀律學習情況，指出了存在的問題，提出希望和要求。這位教師善于做學生工作，他能夠使學生在表揚中認識到自己的不足，并能點燃學生奮發學習的激情，鼓起糾正錯誤、勇敢前進的力量，取得了良好的效果。經過教師藝術的批評教育，這個昔日落后的班級進步很快，紀律情況徹底好轉，學習成績大幅提高，在各項比賽中成績也名列前茅。

對學生進行批評教育是我們教育教學工作中經常遇到的事情，我們只有堅持對學生進行科學的批評和藝術的批評，我們的教育工作才能夠事半功倍，取得良好的教育教學效果。

參考文獻

[1]李貴華，等[主編].班主任工作難題解析[M].科學技術文獻出版社出版.

[2]王芳[主編].名師名園—— 我們的批評到哪里去了[M].浙江教育出版社.

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