體育教學中加強德育教育的思考

摘 要:體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。

關鍵詞:體育教學 體育教師 德育教育

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0193-01

中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的人。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突出事件，發揮集體力量和語言的引導等，把德育教育貫穿體育教學之中。下面根據我多年的體育教學實踐，談談自己的一些體會。

1 體育教學中加強德育教育應注意的幾個方面

1.1 從培養學生的意志品質角度出發

通過體育教學培養學生的意志品質，是體育教學的重要任務。在體育教學過程中，無論從事哪些運動項目，學生都必須付出較大的腦力和體力，也往往會產生一些不適的反應，引起一系列心理障礙，針對這些情況，教師要適時對學生進行引導和激勵，從而使學生掌握和完成每項運動技術，并從中得到意志品質的升華。

1.2 課堂教學中應加強培養學生的紀律觀念

體育教學是增強紀律觀念的重要途徑，每位從事體育教學的教師必須充分認識自己的職責，在體育教學中加強學生的紀律教育。為了達到強身健體的目的，必須遵守近乎難以忍受的規則。體育教育必須教育和要求學生遵守這些規則，規范、嚴格、有序地完成規定項目的訓練，以達到既強身健體又提高紀律觀念的目的，養成遵章守紀的良好習慣。

1.3 充分利用體育項目的特點培養學生的團結協作精神

體育教學的過程，正是培養團結協作精神的過程。在許多體育教學的具體內容中，離不開團結協作精神的支撐。以球類比賽、團體賽和接力賽為例，如果沒有上場人員的團結協作、相互配合、統一行動，其局面是不可想象的。在這些項目的教學活動中，教師必須有的放矢地進行團結協作精神的教育，引導和要求學生自覺地成為集體中的一員，顧全大局，珍視團結友愛，做到個人服從整體，努力培養學生團結協作的自覺性。

1.4 利用自己的文化知識培養學生的愛國主義精神

愛國主義是民族精神的核心，是中華民族團結進步的旗幟。我國在解放前被稱為“東亞病夫，”充滿屈辱和血淚，新中國成立后，全國人民在中國共產黨的領導下取得了輝煌成就，體育也躋身于世界強國行列。在體育教學中，結合具體運動項目，介紹中國體育史，尤其是宣傳新中國體育事業騰飛的歷史和優秀運動員的事跡，如劉翔和姚明在各自項目中取得令世人矚目的成績，鼓勵向其學習，對提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生的運動熱情，都具有十分重要的作用。

2 體育教學中德育教育的途徑

2.1 結合課堂常規對學生進行教育

課堂常規是在教學中的一個重要環節，它保證了教學的順利進行，必須加以制度化。是培養學生的好思想和好作風的一個關鍵階段，向學生進行文明禮貌和組織紀律教育的一條十分重要的渠道。通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質。

2.2 根據不同的體育項目的特點進行教育

體育教材的內容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施教育方針。如通過理論課使學生了解中國體育事業的發展離不開黨的領導，離不開社會主義經濟建設，“落后就會挨打”，從而激發學生的愛國熱情，振奮民族精神;通過各種球類比賽，培養學生集體主義精神;田徑項目培養學生勇往直前、堅韌不拔的精神。為此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。

2.3 科學的運用體育教學方法和組織形式進行教育

根據課的實際，優化教學方法、組織形式，使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合，提高教育的效益。如教學中運用探究式教育，教師講解時只要告訴學生動作的重難點，把更多的時間留給學生去思考和練習。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。

2.4 充分結合學生在課堂中的行為表現進行教育

在體育教學中教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析及時教育和疏導。如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現相當積極，而有的同學則可能表現出無所謂的態度，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中，教師應針對青少年具有較強表現欲的，熱情地激發，耐心地引導，使其朝著良性方向發展。

2.5 通過突發事件進行教育

教學過程中突發事件時有發生，教師應及時利用突發事件對學生進行教育，如:在跑步中，有學生摔倒后，很多學生都去扶和幫忙，這時就給學生以恰當表揚并講解如何進行運動損傷急救，這對培養學生互幫互助的精神及學習體育知識是很有作用的。再如在球類比賽中，運動員之間有身體接觸大打出手，結果造成嚴重后果，這時應該教育學生，友誼第一，文明參賽，有問題應走正當途徑解決，不可意氣用事，否則會造成無法想象的遺憾結果。

2.6 利用教師的表率作用對學生進行引導教育

體育教學中，教師的言傳身教對于學生的思想品德教育至關重要。除了具備扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業驚聲”外，還要求教師具有高尚的思想道德品質，以便于在學生中產生榜樣效應，用自身良好的形象和素質潛移默化的熏陶學生，進而達到對學生思想品德的教育目的。

3 結語

在體育教學中進行的德育教育要靈活多樣，切合實際并因勢利導，這樣就會受到事半功倍的教學效果。為師者更應該身正為范，做出表率，對待學生更要耐心細致，因材施教，以理服人，以情動人。教育時刻以“育人”為出發點，將思想品德教育貫穿于整個體育教學始末，使學生的身體和心理素質得到提高，并養成自覺參加體育鍛煉的習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。

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