歷史教學中的德育滲透

摘 要:歷史教學在社會主義精神文明建設和構建和諧社會中占有重要位置，愛國主義教育是德育的首要內容。

關鍵詞:愛國主義 德育滲透 課堂教學 歷史人物

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0201-01

教育是一個國家發展的根本動力之一，其最根本的問題是培養什么樣人的問題。著名史學家、哲學家任繼愈先生說:“歷史課應該是愛國主義教育的一個切入點。”清朝末期也有人提出“亡國者，必先亡其史”，這個道理是顯而易見的。因此作為一名歷史教師，就必須重視歷史教學中的德育教育工作。

筆者從歷史課堂教學和歷史課外教學中簡略的闡述在歷史教學中的德育滲透。

1 歷史教學中的愛國主義精神的培養

歷史教學要讓學生認識國情、激發斗志。中華民族上下五千年，是一部奮斗史、探索史。近代以來，列強入侵，民族垂危。各階層的愛國志士，自覺地承擔起挽救中華民族、捍衛國家獨立的重任，不惜拋頭顱、灑熱血，在中國共產黨的領導下，建立起一個獨立、自立的新中國。講授這些內容，要著重說明“今天的幸福生活是怎樣來的？”要能夠激發學生奮進、圖強，為社會主義事業獻身的責任感。從中國翻天覆地的發展過程中，要讓學生明白一個真理:“沒有共產黨，就沒有新中國！”“只有社會主義才能救中國！”幫助學生堅定正確的政治方向。

2 突現歷史德育方法的滲透

社會的進步推動了德育的發展，“德育成了塑造人的美好心靈的利器”歷史德育要取得實效，應當寓德于史，不斷尋求其新的契合點。

(1)通過節日和紀念日追憶歷史。在節日和紀念日到來之際，提醒學生注意重溫歷史的一頁，加深對歷史德育的感受程度，誠如《公民道德建設綱要》所指出的“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源”，能“使人們……增強對祖國、對家鄉、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。”

(2)通過綜合實踐活動尋找歷史。結合春、秋游或其他社會實踐活動，發揮鄉土歷史教育功能，在已有的歷史教育資源中追尋歷史德育的線索，寓教于樂，鞏固德育效果。

(3)通過多媒體影視再現歷史。作為綜合性藝術和現代傳媒組成部分的電影電視，能生動再現歷史的原貌。歷史題材的影視作品，或直接通過人物和事例折射其道德光澤，或間接將融合于內容的道德文明展現在學生面前，對此，魯迅曾預言:“用活動電影來教學生，一定比教員的講義要好”。通過觀摩和評論相關的歷史影視作品，能對學生的成長起熏陶作用。

(4)通過角色來體現歷史。通過主題班隊會或其他形式，模仿正面歷史人物不同方面的道德品質。它適合了青少年學生好動、好奇、好學的心理特征，久而久之，會對他們健全人格的養成，起潛移默化的效果。

(5)借助網絡和其他學科刻畫歷史。借助現代信息技術和其他學科知識，指導學生將歷史上留下深刻道德印象的人物形象，通過視聽手段刻畫出來，顯示其真、善、美的道德內涵，變歷史德育的“無形”為“有形”，鞏固并加深正面歷史人物在學生心目中的“第一印象”。歷史德育幾乎覆蓋社會生活各個方面，然而其核心主要是包括愛人民、愛科學在內的愛國主義。

3 歷史學科課堂教學中的滲透

課堂教學是歷史教學的基本形式，教材內容的不同，構成課堂類型和教學方法的不同。其德育滲透是通過教材、教法及教師的情感諸因素實現的。

(1)教材內容的感染歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。教師應結合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨，熱愛社會主義的信心。

(2)教學方法的再現不同類型的素材，可通過不同的教學方法解決。直觀教學，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場面再現出來，因而是進行思想教育的最好方法。

(3)教師情感的熏陶情感教學是一種高層次的教學方法。通過教學可讓學生引起興趣，燃起熱情，激起聯想，強調師生之間的交流溝通，建立和諧關系，創建最佳教學情境。教師還應注意發掘歷史知識中蘊藏著的豐富情感素材，做到對學生“曉之以理、動之以情”。使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在情感色彩強烈的氣氛中，使師生產生共鳴。

4 在歷史教學中幫助學生正確認識個人與人民群眾在歷史發展中的作用

正確認識個人和人民群眾在社會歷史發展中的作用也是學生必備的良好的思想品質。唐朝名臣魏征曾說過:“君，舟也;民，水也:水能載舟，亦能覆舟。”這句話說明人民群眾在社會發展中的力量。故史書有云:“得民心者得天下，失民心者失天下。”任何時代的進步，任何事件的成功都不能歸功于某一個人，只能歸功于人民群眾。

歷史教學要通過講授歷史杰出人物和社會英雄的故事，致力于學生人格的塑造，培養具有社會責任感的優秀公民。中學歷史教學道德知識的教育，主要是借助歷史道德形象對學生進行道德行為規范、道德判斷和道德評價等道德知識的教育，并在此基礎上初步形成道德觀念與道德信念。

總之，學校必須堅持德育為首，注重通過各種渠道去實施德育，這不僅是學校教育工作中應考慮的重中之重，在當前也是響應貫徹落實江總書記提出的“以德治國”方略的重要之舉。

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