德之帥者:師德培養之使命

摘 要:師德培育已經成為教師隊伍建設的一項重要任務，也是我國實現中長期教育改革和發展的目標和要求。本文分析了師德培育的最終目標暨使命—— 德之帥者，以及師德培育的最佳方式—— 正身。

關鍵詞:師德 師德培養 正身

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0218-01

1 德之帥者—— 師德培養的使命選擇

現階段，我國群眾在改革開放大潮中出現了急劇的道德滑坡現象，“廣東小悅悅事件”所體現出來的市民人性冷漠已成為我國在實現國家和社會可持續發展，建設和諧社會的障礙。中華民族有著悠久的歷史文化傳統，仁義禮智信忠勇一直是我們民族的優秀美德，見義勇為，患難與共，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂則是我國人民良好品德的反映。如何更好地繼承和弘揚他們，如何更好地將他們與我國的現實國情有效地結合并進行發揚光大是當前我國道德建設和文化建設的一項重大且緊急的任務。

“師者，所以傳道授業解惑也。”作為人類靈魂的工程師，在我國道德建設和文化建設中應當擔負起率先垂范的作用。而作為培育傳播文化的主要代表，教師更是承擔著不可替代的歷史使命。理由如下:

第一，學校教育不可替代。學校教育階段是人一生中樹立人生觀、世界觀、價值觀的最重要、最關鍵的階段。學校教育階段是個人思想的啟蒙階段，人的知識體系的開始條理化、系統化。學校教育階段的人有自己的觀點、態度，也就有了個人行為的動機，一旦動機變成行為，行為引發的結果會促使人產生新的動機進而引發新的行為模式，一旦這種行為模型程序化，人的習慣就養成了。習慣是人的人生觀、世界觀、價值觀最直接體現，習慣一旦形成就很難改變。所以，學校教育更應該注重道德教育，具有其它階段不可替代的作用。

第二，德育教學不可替代。教學的目的之一就是傳播道德，傳授中華文化，學校教育的內容承載著中華民族幾千年的歷史所創造的優秀文化遺產的精華，是中華民族有史以來文學、藝術、科學、經濟、政治、社會等文化遺產的濃縮和聚集，是我們國家五十六個民族在改造自然、征服自然的辛勤勞動中，追求進步、發展、自由和理想的精神體現，因此，學校必須大力加強有關道德的教育和教學。

第三，師德培養不可替代。學為人師，身正為范，教師首先要深刻地認識到自己是中華優秀文化的傳承者和表現者。教師的一言一行，舉手投足都會成為學生學習、模仿的對象，成為學生衡量社會各類行為的準繩和標桿。學生通過將各類社會行為與教師行為進行比較，做出是非、善惡、美丑等的判斷，由此，教師行為所體現出的價值標準則成為道德判斷的模板，成為學生學習比較和模仿的第一選擇。而學生在選擇、比較和模仿對象時，最直接、最容易、最具可比性的就是教師。由此可見，師德還是影響教學質量的關鍵要素之一，更是實現素質教育的必要途徑。

2 正身—— 教師高尚品德的培養選擇

中國自古以來就有“修身齊家治國平天下”一說，修身是我們先人實現宏偉抱負之前的必備功課。修身正是培育高尚師德的最好方式之一。主要表現在以下幾個方面。

(1)加強愛國主義教育。

愛國主義是道德規范中最重要的內容之一，是高尚品德的最真實體現。首先，教師要深刻認識到愛國主義的時代價值。在當今時代，愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱，是維護祖國統一和民族團結的紐帶，是實現中華民族偉大復興的動力，是個人實現人生價值的力量源泉。其次，教師要深刻領悟愛國主義的具體要求，這表現在教師要熱愛祖國的大好河山，熱愛自己的骨肉同胞，熱愛祖國的燦爛文化和熱愛自己的國家和民族。最后，教師要將愛國主義的精神理念融入到自己的工作和生活之中。在工作中愛國，在生活中愛國，具體表現為熱愛自己的工作崗位，努力工作，愛護學生，團結同事，作教書育人的楷模。在生活中，勤儉節約，節能減排，尊老愛幼，為國家和社會的發展和穩定做出自己的貢獻。

(2)加強對中華傳統文化的認識和理解，并吸收世界文化的精髓。

中華傳統文化是中華民族幾千年智慧的結晶，文化在形成和發展的過程中同時也孕育了中華的傳統美德。第一，教師要深入學習中國的歷史，通過學習歷史，了解中國的過去，審視中國的現在，進而憧憬中國的未來，這既是一種愛國主義的教育，也是塑造教師世界觀和價值觀的有效手段。第二，教師要學習中國先人留給我們的文化藝術成果，包括各種文學著作、歷史文物、古跡等。這種學習能使教師深刻感受到自己的祖先在征服自然，改造自然，適應社會，追求理想的不懈努力，有利于增強教師的民族使命感和民族自豪感，使教師承擔起為中華崛起而教書的歷史使命。第三，教師在觀念上需要進行改革開放，除了學習繼承和發展我們的優秀文化和傳統美德之外，教師還應將世界各民族文化中的優秀內容通過學習、消化、吸收轉化成我們自己的文化，進而豐富我們的文化和道德，借助外來的優秀文化內容促進我們生產力的發展和生產關系的和諧也是21世紀教師學習、工作的一種責任。

(3)身正為范，踐行師德。

實踐，而且只有實踐才是弘揚師德的最好途徑，也是師德表現的最佳方式。教師弘揚師德的表現首先在教學過程中。教師通過在教學過程中的言傳身教向學生展示教師風采，學生在接受知識的同時也在接受道德的培養，人格的塑造。因此，教師首先在態度上高度重視教學。學生是祖國的未來和希望，教師應本著對自己、對學生、對家長、對國家、對民族負責的態度來進行教學工作，用民族使命感和民族責任感來實現教師的個人價值，淡泊名利，無私忘我。另外，教師是一種崇高的職業，社會給予教師無上的尊重和社會地位。教師應在日常的生活和社會活動中表現出高于常人的道德品質，塑造高素質的教師形象。在社會生活中踐行科學發展觀，堅持八榮八恥并以此來規范、勸誡社會上的各種無德之行，作道德和正義的悍衛者和先行者。

溫家寶總理曾經說過:強國必強教。由此可見，教育為國家的強大提供著重要的支撐，也是國家富強的基本條件。而承擔著教育工作任務的教師則變成了這一支撐和條件的基石，基石的質量就是師德。只有教師成為具有高尚品德和優秀人格的人，才能真正成為人類靈魂的工程師，成為德之帥者。

參考文獻

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