以音樂社團形式開展高中音樂課選修模塊

摘 要:本文主要論述在學校開展音樂社團，讓高中的學生在必修課堂之外，利用其余時間進行選修模塊的學習，將新課程體系的理念貫穿于學校音樂教育中和實際操作的可行性。

關鍵詞:選修模塊 社團 實例驗證

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0231-01

新課程改革規定，高中音樂由六個模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，其中音樂鑒賞為必修課(2學分)，另外五個模塊為選修課(各為1學分)。六個模塊的設置，顛覆了長期以來內容單一的欣賞教學模式。目前眾多學校普遍在高一階段開設有音樂鑒賞課，但其余五個選修模塊能夠開齊的學校并不多。以何種形式來進行選修，各校也各不相同。

音樂鑒賞以外的五個模塊教學方式及相關內容，與音樂專業團隊(即音樂社團)活動有著許多共同點和相近之處。這些選修模塊的教學是音樂社團的活動基礎，音樂社團的音樂實踐是選修模塊教學的更高階段。音樂社團與音樂選修兩者有機結合，成為學校音樂教育教學努力追求的方向[1]。

俞卓在2009年第3期《中國音樂教育》發表的文章《觀念決定思路 思路決定出路——鄞州高級中學音樂、美術模塊教學簡介》中提出:鄞州高級中學在音樂模塊方面開設了歌唱、音樂與舞蹈、創作、音樂與戲劇、管樂演奏。并利用課堂之外業余時間創辦了合唱隊、舞蹈社、民樂俱樂部、電聲樂隊等。這樣的教學理念是符合學校的學情的，也為學校高中音樂模塊的的開設提供了可參考的實例。

陜西師大附中是一所省級一流的重點學校，是陜西省新課程國家實驗區核心試驗學校，我校音樂社團從2005年就已存在。音樂新課程改革以來，我校在已有的社團基礎上，對高中音樂模塊的設置、教學的內容與過程、學分的認定與評價方式、師資的配備、學生選課的安排等進行研究。學校以校本課程形式目前開設了合唱、民樂、管樂、舞蹈、街舞、戲劇社團。每學期開學前，進行學期工作安排會，為本學期的工作進行安排。每年度學校的社團會進行納新，對于高中生來說，即是一次選課的過程。參與授課的教師都是專業教師，有學校在職教師，也有外聘教師。學習時間上，每周都有固定的活動時間。

課程的進行當中，指導教師按照高中新課程選修模塊的教學目標進行授課。

例如:(1)歌唱模塊要求:學生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現能力。我校的合唱社團，在課程學習過程中，通過對作品的演唱，親身參與，提高了學習興趣，在歌唱過程中進行技能的學習和訓練，并且合唱的能力得到了很大的提高。

(2)課標中對演奏模塊的闡述是:“演奏是實踐性很強的學習內容，是培養學生音樂表現能力及審美能力的有效途徑。普通高中演奏教學應在培養學生興趣與愛好的基礎上發展其音樂才能，使他們的表演潛能及創造潛能得以充分發揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養學生健康的審美情趣及與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。”根據課標的要求，我校民樂社團和管樂社團的教學，按照課標進行組織，每學期都排練一些經過挑選的優秀曲目，組織他們觀看視頻，提高他們的音樂欣賞能力，并進行演出。

實例驗證，通過一系列的規劃，這種形式是可行的。這種形式的開課，對于高中音樂選修模塊是一種新形式的探索。

高中音樂課的選修模塊有五種，分別是歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，五個模塊的設置，可以說覆蓋了音樂學習的基本種類。但是，每個學校的教學設施，學情都不相同，如何將這五個模塊更好的開設呢？以社團形式進行就是一個很好的探索解決模式。(1)社團活動是由學校組織進行的，從教學管理上是有規范的制度的。(2)學校的音樂社團本身是音樂活動的實踐基地，和選修模塊的內容很相近。音樂社團的建立豐富了學校的文化生活，促進了學生的德育發展。將二者相結合，即可以豐富了學校的藝術文化，提高學生的音樂各方面能力，同時，也可以充分利用學校的各種資源進行來開展選修模塊。社團中配備的相關活動場地、師資、各種儀器、設備都可以被運用到選修課中，資源可以共享。(3)學校音樂社團本身是以一種課程形式開設的，高中音樂選修模塊也需要以課程形式開設。只是在課程的設置上，具體內容會有所不同。學校音樂社團可能偏重于實踐性的操作，而高中音樂選修模塊不僅有實踐性的內容，理論性的知識也是需要學生掌握的。但是二者的共同點是，都是以實踐性的內容來表現的。因此，在開展的過程中，可以利用兩者的共同點，將它們有機的結合起來。如:一個社團中，初、高中同學都可選擇加入，初中同學不按學分計入成績，只作為音樂社團活動，但成績可計入班級量化考核。高中同學按音樂選修模塊學分計入。授課的安排可以進行相同的內容，同一時間段進行課堂活動，共同進行表演。二者相結合，活動過程中，不但可以招收高中的學生，也可以招收初中的學生。對于像器樂合奏等這樣的團隊表演項目，能夠達到各聲部的音色豐富是最好的選擇，而往往學校的社團在這方面會比較受到人員的限制，作為高中音樂選修模塊來說，如果能夠更為寬廣的吸收參加人員的話，對于表演來說，無疑是最好的選擇，也是節約課程的重復設置。

參考文獻

[1]盧康娥.音樂教學論[M].西安:陜西師范大學出版社，2008:154.

[2]俞卓.觀念決定思路，思路決定出路——鄞州高級中學音樂、美術模塊教學簡介[J].中國音樂教育，2009(3).