計算機專業之校企合作簡論

摘要：隨著計算機課程體系的改革，校企合作的方案越來越被教育界和社會所關注。實踐證明，計算機專業人才的校企合作培養方案非常正確，一方面充分利用了企業的資源，另一方面對計算機應用技術專業進行了有力的推動，符合教育要求，利于企業發展，滿足了校企雙方的良好愿望。

關鍵詞：計算機專業；校企合作

職業教育一直是國家扶持的對象，也一直被社會所關注。但是，我國的教育資源發展滯后，很大程度上阻礙了職業教育的發展。雖然近幾年有了互聯網的發展對這一現象有所緩解，但仍然沒有在根本上解決問題。職業技術教育的目的是培養高素質的綜合人才，力求學生畢業以后，具有一定的操作能力和綜合素質，能夠在技術、服務、生產和管理等職位上游刃有余，適應崗位需要。但是隨著社會的發展，對人才的要求不斷地提出更新的標準，這就使得職業學校必須不斷地更新人才培養模式，與時俱進。教學多年，我下面談一談校企合作方面的心得。

一、校企合作適應市場發展

對能力的重視和培養是企業學校教育的核心，所有的學習必然要轉化為能力才能發揮其價值。學校與企業有機地融合，乃是借企業的平臺，利用學校的教育資源，鍛煉學生適合社會的需要，讓學生的觀念及早地融入社會。職業素養是其關鍵，學生的實習階段是學生在校學習階段不可缺少的一部分。世界合作教育協會將這種合作教育定義為“是一種把學生課堂學習與有計劃的和有指導的實際工作經歷相結合起來的一種教育模式”。校企合作改善了人才供需模式，學生提前選擇優秀的企業，企業介入學生的培養中。校企合作的優勢多多，列舉如下：

1.企業直接參與了學生的發展方向，為學生的發展制定了方案，為學生節約了時間，推動了專業人才的培養，改善了人才培養的制度。

2.校企合作堪稱雙贏方式：企業有龐大的平臺，有充實的資金，有廣闊的場地，有豐富的經驗，有先進的技術，這些都可以有力地對學校給予支持；而學校是人才的培養中心，是人才之源，校企合作，可取之不盡用之不竭。

3.校企合作讓原本單一的學習變成了讓學生到生產線上，使得學生在學習和工作兩種環境中都能夠得到充分的發展，汲取營養，對學生的綜合素質是一個非常好的培養方法。在學校學習基本上都是理論，而到了生產線上，則是理論和實踐結合起來，對學生們的合作意識、組織紀律、事業上的責任感以及專業能力都是一個非常好的培養。

4.校企合作有力地解決了學生的畢業就業問題。學生的學習可以稱之為有的放矢，因為有針對性，所以非常適合企業的需要。

二、校企合作形式下的人才培養模式

校企合作后，計算機應用專業人才的培養分為兩個階段，首先對專業基礎理論加以掌握，對操作基本做到熟能生巧；第二個階段就是讓學生到企業進行實踐，借此提高綜合素質。因為校企合作，所以相對應的培訓也進行了一系列的改革，針對企業的現有模式，根據企業的要求，根據崗位的需要，對學生提出探索性的嚴格要求，強調實際應用能力，各個教學環節都需要企業的監督參與與指導，以促使其更佳完善。

三、校企合作中的實踐

校企合作，需要對人才定位，以備企業不時之需。根據市場要求，計算機人才首先要具備基礎的理論專業知識，有相當的工作能力、應變能力、創新能力，在生產第一線上，能夠熟練地應用計算機、解決計算機的故障、維護計算機的正常運轉、能夠熟練地應用產品營銷等高科技技能。在走上崗位之前，需要具備一定的職業素質，學生能夠獨立地完成項目設計開發工作；在校外的教學設計方面，關注企業的運行，重視實際操作，完成頂崗實訓，通過真實的生產實訓、項目導向、任務驅動實現以就業為導向的培養目標。

四、結語

總之，校企合作，需要校企之間進行良好的溝通，彼此增益，相互支持，為了社會的發展盡一己之力。

【責編 金 東】