冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐探討

一、前言

高等教育與其他教育相比更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和應(yīng)用性，大學(xué)是向社會(huì)輸送人才的地方，既重視學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是像冶金工程專業(yè)這樣實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，更是注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以在眾多的教學(xué)模式上，冶金工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并確定了“以學(xué)生為本，夯實(shí)基礎(chǔ)、依托學(xué)科、突出創(chuàng)新、注重能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。”由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，在新的社會(huì)需求下，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、企業(yè)需求的專業(yè)型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待改革。

二、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

冶金工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)冶金的理論知識(shí)、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、設(shè)備實(shí)驗(yàn)和資源利用等方面的內(nèi)容，主要可以概括為兩大類，即理論研究和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)類的課程是冶金工程專業(yè)的重點(diǎn)，要求學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。然而，科技的不斷發(fā)展也要求學(xué)科教學(xué)的不斷改革，冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化而變化，而現(xiàn)今冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著一些問題，我們需要清楚認(rèn)識(shí)。

1.教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

冶金專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，隨著科學(xué)進(jìn)步，技術(shù)提高，冶金工藝也在不斷改進(jìn)，而冶金工程專業(yè)的教師隊(duì)伍專業(yè)性不高，這嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地、經(jīng)費(fèi)不足，投入的不足就導(dǎo)致了教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例不均，實(shí)驗(yàn)場地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，使一些重要的實(shí)驗(yàn)無法完成，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咴斐珊艽笙拗啤Ｆ浯危止軐?shí)驗(yàn)教學(xué)的教師數(shù)量偏少，這就不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，而且也無法很好地保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。再次，師資力量的整體水平不高，教授、高工的數(shù)量在全專業(yè)教師總數(shù)中占的比重很小，這就在一定程度上限制了專業(yè)水平的提高，限定了專業(yè)的科研創(chuàng)新能力，影響了專業(yè)未來的發(fā)展和學(xué)生的成長。

2.教學(xué)手段落后

實(shí)驗(yàn)課程是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，而現(xiàn)在很多學(xué)校因?yàn)檎n程內(nèi)容設(shè)置的不合理、課程的教學(xué)手段落后等原因，使得課程的教學(xué)效果大打折扣。這在一方面影響了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課時(shí)的內(nèi)容單一、教學(xué)手段呆板都是造成教學(xué)效果不理想的原因，教師應(yīng)該不斷反思，努力改正。

3.教學(xué)體系存在缺陷

現(xiàn)在企業(yè)對大學(xué)生的要求越來越高，不僅要專業(yè)知識(shí)過硬，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上多下工夫。然而，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在著弊病，不利于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生工程能力的培養(yǎng)受到了忽視，而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對較弱，這就造成學(xué)生僵化學(xué)習(xí)，不僅沒有獲得學(xué)習(xí)樂趣，還易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的思路

傳統(tǒng)的冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總帶有一些形式化的色彩，沒有將實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)要求落到實(shí)處，這在很大程度上限制了學(xué)生的科研創(chuàng)新。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢在必行，我們必須從學(xué)校的軟硬件層面著手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

1.改善教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)很重要前提就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的硬件保證。最近幾年，隨著技術(shù)的進(jìn)步和高校普遍擴(kuò)大招生，原先落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備早已不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，或是損壞破舊，或是過時(shí)落后。面對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的采買力度，合理地購置適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材。冶金專業(yè)的設(shè)備主要有：有熔體物性綜合測定儀、鐵礦石高溫軟熔滴落測定儀、鐵礦石焦炭冶金性能測定儀、全自動(dòng)爐渣熔點(diǎn)熔速測定儀等。當(dāng)然，對于較為昂貴的設(shè)備應(yīng)該先論證后購買，避免造成設(shè)備采買不當(dāng)，浪費(fèi)資金。而且，設(shè)備的更新?lián)Q代很快，可以考慮升級換代的方式，即以舊換新，既節(jié)約了設(shè)備成本，亦不會(huì)造成設(shè)備落后的現(xiàn)象。讓學(xué)生使用最新的設(shè)備，與企業(yè)接軌，一些價(jià)格昂貴的設(shè)備，可以通過學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，來讓學(xué)生熟練掌握。這樣學(xué)生在實(shí)際操作的過程中既鞏固了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，也了解了企業(yè)需求，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

專業(yè)知識(shí)的鞏固離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)理論教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步與學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)有著密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，實(shí)踐意識(shí)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，能在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。不僅學(xué)生要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，教師也應(yīng)該強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，努力將他們培養(yǎng)成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。只有建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，冶金工程專業(yè)教學(xué)才能不斷提升其實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才。

3.完善評價(jià)體制，促進(jìn)教師教學(xué)

教學(xué)評價(jià)主要指教師在教學(xué)中參照課前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)與判斷，為日后的教學(xué)決策提供重要的依據(jù)。冶金工程專業(yè)教學(xué)評價(jià)是對課堂教學(xué)中眾多的教學(xué)因素進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)，包括學(xué)生、教師、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等等，其中最主要的是對教師教學(xué)的過程及效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及效果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是教師教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師提高其教學(xué)水平的重要手段，因此應(yīng)給予高度重視，不斷完善教學(xué)評價(jià)體制，科學(xué)、合理的考核評價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。現(xiàn)今的考核評價(jià)方式大約有實(shí)驗(yàn)考試、理論考試和論文報(bào)告三種，這從實(shí)踐能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力三方面來考查學(xué)生。現(xiàn)今的冶金工程專業(yè)應(yīng)該將這三個(gè)方面綜合起來，我們要培養(yǎng)的是既有專業(yè)知識(shí)又能創(chuàng)新的復(fù)合型應(yīng)用人才，將學(xué)校專業(yè)與企業(yè)需求相結(jié)合，完善教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力做好冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已從傳統(tǒng)的集中式教學(xué)模式逐步過渡到了自主開放式的教學(xué)模式，學(xué)生的思維方式也由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_放，加強(qiáng)了學(xué)生工程素質(zhì)教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

最后，冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施不僅僅有以上幾點(diǎn)，更多的是需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷提高冶金工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)編 齊秋爽】