初中英語教學如何培養學生的主體意識

摘要：新課程標準提出改變傳統的教學模式，積極引導學生主動參與課堂教學活動。那么，如何改變教師在教學活動中過于主動的位置，使教師從一個灌輸者轉變為啟發者，這就要求教師必須使用各種教學方式，引導學生樹立自己在學習中的主體意識。

關鍵詞：主體意識；影響因素；培養英語教學

認知心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”所謂學生的主體意識，通俗說就是讓學生感覺學習不是外人強加于自己的一個任務，而是從內心自發的想去做也愿意去做的事情。以前的教學模式是教師在課堂上按照備課內容做照本宣科的誦讀，學生接受了多少，只能以課后的測驗去驗證，課堂效果無從知曉。新課改則旗幟鮮明地提出要培養學生的主體意識，建立高效課堂，其目的就是調動學生學習的積極性，變要我學習為我要學習。因此，在新課程的教育教學中，教師首先應該尊重學生的主體人格，維護學生的主體地位，發展學生的主體意識，培養學生的主體能力，展現學生的個性天賦，發揮學生的主體作用。即教師要轉變教學觀念，使學生積極主動地參與教學活動。

一、影響學生主體意識的因素

1.教師的教學觀念、自身素質直接影響著學生主體意識的培養

為人師表就是要求教師要處處體現出新一代教師的高素質和新形象。要想讓學生改變以前被動地聽為主動地參與教學設計和教學進程，真正成為課堂的主人之一，教師必須更新教學觀念，樹立現代教育教學的指導思想，積極發揮自身的主導作用，使學生由被動的靜態學習轉變為主導的動態學習，確保學生的主體地位，發揚學生的主動精神。同時教師自身素質的高低也直接影響著學生主體意識的培養。所以，在英語課堂教學中，教師更應該深入淺出地使用英語教學語言去和學生溝通，并安排課堂教學過程。這本身就對英語教師自身素質提出了很高的要求。

2.學生的學習積極性也會影響主體意識的培養

英語教師要精心營造英語學習的氛圍，只有如此才能提高學生學習英語的主動性。首先，可以考慮讓所有學生都給自己起一個英文名字，在英語課堂上必須使用，這樣不僅增加了他們使用英語口語的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。其次，在教學中要盡量使用全英文授課。這是營造課堂語言情景的最佳途徑。即使對待英語水平差的班級也可以完全使用全英語授課，只是運用的語言難度可以低一些，必要的時候可用雙語或身體語言進行教學補充。

3.愉悅的課堂氣氛有利于學生主體意識的培養

心理學上普遍認為：人只有在輕松愉快的環境中潛能才能得到最大程度的挖掘，因此營造活躍的教學氛圍，就成為教師著力解決的重要問題。為了促進學生積極主動的參與學習，教師可以動用多種形式改善傳統的沉悶的教學方式。課堂教學實際上從本質來看就是一個互動的過程，教師一方應該是循循善誘式的點撥，學生一方應該觸類旁通式的理解受納，雙方共同參與，相互作用，最終達到使學的一方掌握知識、培養能力、發展思維。

二、如何培養學生的主體意識

1.在益智活動中進行課堂教學

青少年學生的心理決定了他們對益智游戲類活動充滿興趣，所以如何抓住這個心理特征開展課堂教學活動就成為廣大教師進行有效教學的抓手。但不是說課堂越熱鬧就越有效，有的教師只是重點照顧了課堂的熱鬧，但一節課轟轟烈烈下來，學生收獲的內容卻很少。這就是要求所選取的活動一定要與本課的內容有機結合起來，只有這樣才能使學生在游戲中學到新知識。同時充分照顧他們的自我表現欲望，使他們在樂中學、在學中樂，最終達到教學雙方的互贏。

2.轉換教學課堂，把觀察帶入英語課堂

英語無時不在，無處不在。學生對英語的學習不僅可以得益于教師的課堂教學，還可以得益于學生的課外生活和社會實踐活動。因此，我們的英語的教學應以課堂教學為主體，以學生的活動為載體，打破傳統教學中只以教室為課堂的禁錮，把學生帶到校園，甚至野外進行觀察活動，把觀察的地方作為英語課堂。如事先的準備工作：當天的天氣、乘坐的車輛，當天的活動以及親身感受等經小組討論修改后寫出草稿并定稿。最后全班分享活動感受，并對下一次組織外出活動提出自己的意見和建議等等。這樣就使英語學習與生活緊密聯系，做到學中用、用中學，拓展學生實踐活動的空間，使學生在活動中學習，在活動中感悟，在活動中理解，在活動中提高，在活動中形成主動參與學習的能力。

3.綜合歸納，歌訣性教學

在這種英語教學過程中，要求師生要善于探究和綜合、選擇和歸納，把相似的、同類的內容綜合到一起，用簡單易懂、朗朗上口的的歌訣歸納出來，讓學生學習記憶。例如，英語教學中的后置修飾詞可如此歸納：形容詞修飾不定代詞，一旦遇到往后置；enough修飾形、副詞，好不遲疑也后置；其余就是不（不定式）、介（介詞短語）、分（分詞短語），修飾名詞常后置。又如，復習初中英語中以“-f”“-fe”結尾的單詞變復數時，也可將變為“-ves”的單詞作如下總結：“樹葉半數自己黃，妻子拿刀去割糧，架后竄出一只狼，就像小偷逃命亡。”其中包含的單詞有：樹葉leaf，半數half，自己self，妻子wife，小刀knife，架子shelf，狼wolf，小偷thief，生命life。如此一來，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍主動參與學習的情緒高漲。當然，教師也應多引導學生主動參與，尋找規律，讓其自己總結。

總之，“教學有法，教無定法”，應“以實定法”。只要能使學生在學習中積極主動參與，讓他們自去理會、自去體察、自去涵養、自去究索。由此可見，要培養學生的主體意識，發揮其主體作用，使其真正自主、合作、探究性參與教學活動，教師必須樹立新課程理念，改變單一傳統課堂教學模式，因為課堂的真正的主人不是教師，而是學生。

【責編 張景賢】