淺析語文教學中聯想和想象的運用

摘要：語文學科的特殊性在于以情感人。一個成功的語文教師就要善于捕捉文章的感情色彩，使學生在文章中受到熏陶和感染，從而實現語文教學的目的。而要捕捉這種感情，并把它傳達給學生，就要借助聯想和想象。在教學中運用好聯想和想象，筆者認為有三點好處：化抽象為具體，增強感性認識；化單一形象為豐富形象，以充分挖掘課文的內涵；化難為易，讓學生清楚地感受到課文中所描寫的某種特殊的境界和感情。

關鍵詞：語文教學；聯想；想象；運用

語文學科是工具性學科，它的特殊性在于以情感人。別林斯基說：“如果沒有感情就沒有詩人，也就沒有詩歌，當然也就沒有文學作品了。”散文、詩歌、戲劇、小說這些文學作品都不同程度地帶有作者的思想感情。一個成功的語文教師，他的課堂教學之所以有好的效果，原因固然很多，但很重要的一條就是，必須用心體會每篇課文的感情，并且在字、詞、句、篇的各個教學環節上，把文章的感情傳達給學生，使學生受到熏陶和感染。如果僅限于字、詞、句、篇知識的單一講解，孤立地強調基礎知識，而忽略了課文的感情因素，那么，基礎知識的講授就顯得枯燥乏味，學生也得不到應有的熏陶和感染。這樣的講授往往顯得繁瑣與零碎，學生不易掌握，課堂教學效果也不顯著。長此下去，不僅學生的基礎知識學得并不扎實、不牢固，而且思維能力也會受到阻礙，思想感情得不到熏陶，道德修養和行為品質得不到提高，也就不能很好地達到教書育人的目的。

在語文教學中，怎樣體會文章的感情并把這種感情傳達給學生呢？一個重要的手段是借助聯想和想象。聯想，是由某人某事或某一概念而引起其他相關的人、事或者概念。它是一種心理活動過程，也是一種重要的構思方式。在我們日常的生活中，聯想也是隨時可見的。比如，我們一提到冬天，很多時候就會聯想到刺骨的寒風、飛舞的雪花。之所以會這樣聯想，是因為寒風和雪花都是冬季的自然現象，它們是存在一定的因果關系的。看到一位慈祥的女教師，往往會想到媽媽，因為她和媽媽一樣，都對我們非常關懷、體貼。想象，是一種有目的、創造性的思維活動。它是利用我們頭腦中所存儲的已有的信息，構筑新形象的心理活動。比如，當你聽到一首優美的樂曲，會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是想象的結果。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。比如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”前兩句由實有的景象：紅日、香爐、紫煙、瀑布，引出相關的景象：掛前川，這可謂是絕妙的聯想。后兩句，在“飛流直下三千尺”這個感知材料的基礎上，經過思維活動的配合，創造出新的形象：銀河落九天，這可謂很好的想象。當然，聯想和想象是既有聯系又有區別的。聯想是由一種事物的某一特征想到另一種事物，如“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星”，由街燈的亮聯想到明星也是亮，是聯想。而想象是在感性基礎上創造出新形象，如“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，街市本來就是作者杜撰的，是在感性的基礎上，又說街市上的物品是世上沒有的珍奇，創造了新形象，所以是想象。

在語文教學中，要想把課文教得形象生動，使學生易于理解和記憶，受到美的感染和熏陶，就要注意運用聯想與想象。當然，運用聯想和想象，要從課文內容的實際出發，充分調動學生的想象思維，展開豐富的聯想，師生互動，共同創造出美好的新形象，培養學生發現美和欣賞美的能力。

在語文教學中，合理而恰當地運用聯想和想象，筆者個人認為有如下幾點好處：

1.化抽象為具體，增強感性認識。如《贈汪倫》寫李白感受到汪倫送別時的深深友情，前兩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”是實寫，后兩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”通過聯想和想象，把這種友情寫得那么真摯，那么綿綿無盡，那么芬芳動人，讓學生眼前仿佛浮現出一幅李、汪依依惜別的感人畫面。

2.化單一形象為豐富形象，以充分挖掘課文的內涵。如《桂林山水》：“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗倒映水中。”這里的比喻，就表現出聯想與想象的魅力。“山秀”“水綠”是單一的形象，不容易開拓學生的形象思維。而一旦教師的講解中強調了“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”，學生的思維就活躍了，漓江的水、桂林的山，到底有多美，美在何處，學生就能從聯想與想象中品味出來了。

3.化難為易，讓學生清楚地感受到課文中所描寫的某種特殊的境界和感情。

如《月光曲》寫貝多芬演奏“月光曲”的內容，這是比較難以掌握的，如果重視聯想與想象，抓住課文中的這些語句：“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對大海：月亮升起來，海面上灑滿銀光，忽然掛起了大風，巨浪朝著岸邊涌來……”那么學生就可以借助聯想與想象的翅膀，飛翔在思維的海洋中，體會到“月光曲”那獨特的時而恬靜、時而舒緩、時而急促、時而高昂的旋律和節奏，從而把學生帶到獨特的音樂氛圍中去。

總之，在語文教學過程中，要想將課文教得形象生動，充分表現出文章的內涵和意境，使文章富于感情色彩，從而做到以情動人，使學生受到熏陶和感染，就要合理而充分地運用聯想和想象，實現語文教學的魅力。

【責編 張景賢】