管窺中學語文教學

語文教學需要教師具備較高的綜合素質，語文是知識大廈之基，是理解之本源。下面筆者將教學體會例舉如下，望同仁指正。

一、學會朗讀詩歌，提出問題

會朗讀課文，方能感受文字的巧妙和作者的情感。例如，學習《我為少男少女們歌唱》這一詩歌時，有的學生在朗讀展示時，對第二節詩“我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的/心中，去找/你停留的/地方?！笔沁@樣處理的：一是強調了兩個語氣詞“啊”和“吧”；二是將重音放在“歌”“飛”，“年輕人的”等詞上；三是語速稍慢；四是語調高低起伏。透過學生的朗讀展示，不難看出，學生的朗讀不只是朗讀，朗讀中融入了自己對作品的深入理解。我引導學生說，朗讀一篇文章，你就像看待自己的文章一樣去看待它，效果截然不同，如果出自你的筆下，效果尤其不同，學生們體會之后，紛紛稱妙。

二、仔細研究歷史名篇，揣摩其手法

賈島的推敲非常有名，可見古人鍛字煉詞特別下工夫，也正因為這樣，一些千古不朽的名句才得以流傳。一篇優秀的詩詞，寥寥數語，融入了作者的萬千心緒。賞析詩詞，我告訴學生們，要劈文入情，體會作者的煉字之妙，因而能夠加強對古代詩詞的理解。

1.我們與友人惜別，或者安慰遠在天涯海角的朋友，總是忘不了引用《送杜少府之任蜀州》中的名句：海內存知己，天涯若比鄰。這句詩如春風送暖，讓冰雪消融；像一線曙光，照亮孤獨者的心靈。

2.我們學習不能死讀書，要學會靈活自如，要有靈氣要有所悟才能有所得。要有一種自由自在的境界，要做到融會貫通，要不斷補充新的知識。每當這個時候，《觀書有感》中的名句就進入我們的腦海：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

3.我們郊外縱目，一望千里，日落西山，使我們不免想起《使至塞上》描繪奇特美麗風光的不朽名句：大漠孤煙直，長河落日圓。

4.人生像河水，你流走了，別人又流過來；人生像走路，前人踏過，我們又跟著走。思古想今，縱觀文學史，才人輩出，新舊更替，我們感慨萬千?！墩撛姟分小敖酱胁湃顺?，各領風騷數百年”的名句就會脫口而出。

5.每當談起人生，談到做人的價值，我們就會想起《過零丁洋》中的名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

6.每當時光流逝，轉眼又是一年，有的人韶華漸逝，感慨唏噓，后悔不已。我們就以蘇軾《浣溪沙》中的名句相贈：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞”。

7.至于范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；曹操的“烈士暮年，壯心不已”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”又激勵了多少熱血青年，啟示了多少文人墨客。

三、要求學生博聞強記，學習修身兼而有之

通過背誦，讓學生掌握了大量美妙的詞句，學會了作文，也學會了做人，堪為一舉兩得。

例如，教給學生幸福的：

教育的藝術就是讓學生快樂地學習，

幸福的含義就是讓身心安寧地生活。

激發學生努力的：

不是因為機會才給你才華，

而是因為才華才給你機會。

激發學生立志的：

有心艱難能成事，

無志順境不成材。

引領學生善良的：

情之最可寶貴者，無如真誠；

愛之極被稱揚者，莫過無私。

教給學生快樂的：

憂愁出門天地窄，

快樂進家菜根香。

關于好讀書和做人的：

讀書的目的不是為了求知，而是為了提出不同的見解，感悟非凡的思想；

做人的目的不是為了活好，而是為了找到更佳的歸宿，發現偉大的永恒。

教育學生高瞻遠矚的：

小鳥無存折，甚而不知下頓飯在哪里，卻總悠悠于枝頭喁喁歌唱；

人類積財貨，乃至置下數套房來增值，但仍苦苦在塵世碌碌奔忙。

很多學生都非常喜歡，甚至倒背如流，效果奇佳。

總之，教學方法多多，不一而足，語文教師只有努力提高自身水平，不斷總結教學經驗，才能提高教學效果，才能讓學生在課堂上如沐春風。

【責編 張景賢】