小學語文教學淺論

怎樣不讓教育事業死氣沉沉，怎樣不讓課堂如一潭死水？教師如果教得干癟空洞，學生學得就會枯燥無味。做為一名教師，要讓學生們心潮涌動，學得津津有味方屬傳道功成、解惑果就。做為小學語文教師，教學多年，下面談一談深切的體會，期待大家一起分享。

一、小學教師要做好心理輔導

小學生是人生教育的起步，是百丈高樓的地基；小學生是國家、民族和社會的希望，是我們未來建設的主力軍，如果這一代人不能很好的健康成長，將直接影響到中華民族的偉大事業。可是隨著社會的發展，青少年的社會問題越來越多，可見青少年的健康問題，特別是心理健康問題是何等的重要和迫在眉睫。所以，小學教師要掌握小學生的心理特點，活躍課堂氣氛，提高教學質量，要善于抓住契機，調動自己的知識儲備，靈活多樣地采納、吸收他人的教學成果，最大限度地將語文教學優化成有情趣的、生動的課堂。

二、小學語文一定要嘗試先學后教

在學習古詩《題西林壁》的時候，我依照先學后教方法進行教學。

1.課下先把這首詩背熟。

2.生字必須會寫，并且能夠在抽查的時候迅速寫出。

3.默寫要求有一定的速度，以不超過5分鐘為及格。

4.用自己的語言簡述詩的大意，要求流利。

5.把這首詩的修辭手法例舉出來，并且嘗試自己使用它。

6.描述全詩的意境，仿照它也寫一首類似的現代詩，不要求寫得多好，只是培養學生好動筆的好習慣。

7.學會提出問題，之后小組解決，解決不了再拿到課堂上。

在正式上課的時候，我迅速抽查了學習結果，發現學生都得到了非常大的收獲。課堂上，同學們暢所欲言，有問題的學生問題提得全面，角度不同，解答問題的學生解答得認真、仔細。最后連詩人當時的孤獨心情都分析得淋漓盡致。學生不僅讀懂了詩，還走進了詩人的情感深處。下課的時候，我問同學們，在學習這首詩的時候，想到了什么？有沒有和詩人交談的沖動？你最喜歡哪一句？哪一句在理解上比較吃力？借助了什么工具書？上網查詢了嗎？網上類似的詩句還有哪些？完成作業的時間長嗎？能否仿照這首詩寫一首現代詩？誰能夠發現和這首詩相同的古詩？許多同學也踴躍地把自己的經驗展示出來，在整個互動過程中，同學們不僅掌握了全部的知識，還學到了不同的自學方法。同學們的成就感洋溢在眉梢眼角。這樣的教學，教師輕松，學生們愛學，成績能夠得到提高，何樂而不為呢？

三、擴大背誦范圍

小學生課程中，有許多需要背誦的課文。我根據小學生記憶力強、可以開發的特點，給學生們找來老少咸宜的《慧人慧語》，讓學生們有選擇的學習、背誦。

《慧人慧語》中有激勵學生及時努力學習的：

下種不及時歹一季兒，

讀書不及時孬一輩兒。

教給學生用心做事的：

力大繡花非巧勁，

意深字少好文章。

讓學生珍惜時光切莫蹉跎的：

一時努力一生亦須努力；

一日蹉跎一年也易蹉跎。

啟示寡言有利多言有害的：

捎東西減量，

捎閑話加碼。

啟發學生認真讀書的：

小孩洗臉不洗脖子，

愚人讀書只讀字面。

引導學生們團結的：

筷子雖脆，一把如同鋼筋；

剪刀再快，單片難裁布料。

告訴學生們有人相處的：

人在順境，我在逆境，我遠之；

人在逆境，我在順境，我近之；

我見識多，他見識少，我告之；

他見識多，我見識少，我學之；

他品德高，我品德低，我贊之；

我品德高，他品德低，我勉之。

《慧人慧語》內容廣泛、包羅萬象，朗朗上口，金科玉律，比比皆是，不一而足。學生們不僅僅學會了斐然的文采，也學會了為人處世。

總之，語文教學必須風格豐富明快，有質的飛躍，有可喜的進步，要對自身提出嚴格的要求，以順應時代的高速發展，不斷省察，不斷總結，不斷取長補短，不斷積極探索，不斷探求現代教育技術與語文課程的最佳結合，讓語文教學最優化，讓語文課堂有聲有色、春光熠熠。

【責編 齊秋爽】