新課改下小學英語教學初探

伴隨著我國教育體制改革的全面推進，對中小學教育教學的提出了新要求。小學英語學科是小學階段的一門基礎學科，也是重要學科之一。長時間以來，在小學英語課堂教學中，很多教師受傳統教育教學觀念的影響，依然固守著舊有的教師主講、學生主聽的單一的教學模式，這嚴重影響著教學目標的實現和教學任務的真正完成，也不符合新時期課程標準的要求。新時期的小學英語課堂，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，課堂教學活動的展開要以學生為核心，教師的教的最終目的是為了學生的學，也就是我們所說的新時期的教育要以生為本。那么，在新課改下，小學英語教師如何進行英語教學呢。

一、教師要加強學習，及時更新觀念

小學英語教師要想做到真正落實新課改的要求，必須要更新觀念，做到與時俱進。而觀念的更新需要我們不斷地學習，豐富自己的知識和教育教學理念。很多教師隨著教學時間的不斷增加往往會產生一種惰性和滿足感，這種惰性和滿足感再加上生活中的瑣事很容易使教師忽視對專業知識的及時了解和更新，不能及時了解新知識、新信息，很容易使教師的教學脫離實際的需要，導致教與學兩張皮，這樣的教學效果自然會大打折扣。

因此，新課改下，我們每位教師要加強學習，不斷地豐富自己的教育教學知識。可以通過參加各種教研活動來不斷的加強和其他教師的交流、溝通；可以通過及時地閱讀專業書籍來風豐富自己的教學知識；通過互聯網及時了解最新的教育教學信息，真正做到與時俱進，堅持走在時代的前列。

二、尊重學生的主體地位，調動學生的積極性

新課改下，學生是課堂教學的主體。這就意味著，教師在教學過程中不是簡單的“搬運工”，不是把知識給學生講完了就萬事大吉了，而是最終要看學生的掌握程度。教師講得再好，如果學生接受不了那也不能算是好老師，真正合格的教師是能夠通過合理的安排教學流程使學生學有所獲，也就是說，學生的學習是評價教師教學的尺度。

所以，我們英語教師在設計教學過程中，在熟悉教學內容的基礎上，一定要充分研究學生，在上課前要多想一想學生可能會出現哪些問題，這樣的教學才符合學生的實際。同時，我們一定要注意調動學生參與英語課堂的積極性和主動性。學生是課堂的主體和主人，那就需要讓學生參與到課堂教學活動中來，像杜郎口中學的教學模式，我們就可以充分地了解、借鑒，讓學生參與到課堂教學的每一個各環節，多讓學生展示。一方面能夠使學生體會到參與的樂趣，另一方面也能夠使我們教師及時發現學生的困惑或者問題，從而及時調整我們的教育教學，使學生的問題得到及時的解決，這樣就會大大提高教學的實效性。

三、創造和諧的教學氛圍

在教學活動中，教師與學生的活動是互動的，創造和諧的教與學的氛圍，學生才能進入角色，才能樂于學習英語。那如何創造和諧的教與學氛圍呢？

1.在課堂上，教師的態度要和藹，要平易近人，要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得親切可敬，這樣才有利于教師與學生間的溝通。

2.激勵是課堂的主旋律，應讓學生對英語學習充滿熱情，樹立起學好英語的信心。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。在農村，學生學習的英語的條件較差，學習過程中會有許多困難，教師的任何訓斥、譏笑和諷刺等消極的行為都不利于師生的互動，還將削弱學生學習英語的積極性。

3.教學內容應符合小學生的身心特點。小學英語教學不以語音，語法知識的教學為主，切忌不顧兒童年齡特征的成人化教學，更不可追求英語學科高標準要求，超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量。

新課程教學改革就是要求我們在教學手段上有所創新，它需要教師積極學習各方面的教學理論知識，借鑒先進的教學經驗，豐富教學技巧與手段。在教學目標上，追求學生的多元發展；在教學對象上，強調學生的優勢分析；在教學內容上，充分利用一切課程資源；在教學方法上，靈活地選擇與運用適合學生的多種教學方法，并落實在教學的各個環節中。

【責編 張景賢】