在思想政治課教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

當前政治課教學面臨著很多困惑：在教師的教學方面，認識片面，教法單一，要么泛泛說理，要么滿堂灌，更有甚者覺得政治課是一看、二圈、三念、四記，課堂全部交給學生，教師只要維持好秩序即可。在學生方面，普遍認為政治課是副課，加之中考時又是開卷考試，對自己的升學影響很小，臨考時抱著書在考場上一抄即可萬事大吉，平時的學習中不需要花費力氣去學習。從而導(dǎo)致教師課堂上應(yīng)付，學生不愛上政治課。因此，聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣刻不容緩。

那么，怎樣才能在政治課教學中有效地激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者結(jié)合近十年的教學經(jīng)驗認為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、建立和諧的師生關(guān)系，提高學習興趣

建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師要愛學生，以愛結(jié)情，愛是教育的起點。這樣學生就會“親其師，信其道”。教師的愛表現(xiàn)在學生身上，一要嚴之有道、嚴之有度；二要做學生的良師益友，和藹可親、善待學生、肯定學生的閃光點；三要做到課堂上沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，更沒有體罰，并且由愛產(chǎn)生的積極情感一定能轉(zhuǎn)化為動力，激發(fā)興趣。我在政治課教學中堅持用慈父般的愛來滋潤學生的心田，經(jīng)常利用課余時間深入到我班學生宿舍關(guān)心住校生生活，與學生們一起搞衛(wèi)生、打藍球、拉家常等，不僅增進了師生情誼，而且使學生的政治學習熱情極大提高，可謂兩全其美。

二、創(chuàng)設(shè)樂學情境，增強學生參與意識

列寧說過：“沒有人類的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”一定的情境才能激發(fā)和調(diào)動人的情感，在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂教學情境，就能激發(fā)學生的學習興趣，推動學生自主學習。因此，教學中教師因地制宜地創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，促使學生最大限度地參與到課堂中來。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的教學中，我設(shè)置了這樣的教學情境：讓四個學生扮演四種角色：“外國人”“未滿18周歲的人”“被剝奪政治權(quán)利的人”“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”。讓其他同學判斷這幾種人中，哪些具備選舉的資格。結(jié)果表演的學生通過活動受到體驗，其他同學也查閱教材，相互討論，互相交流，從教材上找出觀點糾正“表演者”的錯誤，寓教于樂，教學效果很好。課后我建議本班學生在班干部選舉中開展“競選班長”的活動，讓學生進一步加深對本課的理解，學生的參與意識明顯增強。

三、通過設(shè)疑解疑，激發(fā)學生探索問題的熱情

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，才有解疑和進步。在教學過程中通過設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，引發(fā)學生興趣，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)。當學生感到“山窮水重疑無路”時，教師給予適當點撥，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講授“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時，首先提出疑問：“有的人由于網(wǎng)絡(luò)，眼界開闊，知識豐富，走上成才之路；有的人卻荒廢學業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，甚至走上犯罪之路。同是網(wǎng)絡(luò)交往，為什么會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果呢？”這個問題提出，激發(fā)了學生的興趣，他們經(jīng)過熱烈的討論得出“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它有利又有弊”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上進一步提出疑問：一個成功的網(wǎng)絡(luò)人才具有哪些品質(zhì)？學生會自己總結(jié)出：有理想、有目標、有堅強的意志……最后教師將問題引入深層，并做出總結(jié)，給予點撥：事實上，網(wǎng)絡(luò)再先進也只不過是一種工具。

四、堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則，也是學生掌握知識的認知活動的客觀要求，因此，教師在備課時要努力尋找教材內(nèi)容中知識與現(xiàn)實的結(jié)合點，努力尋找能激發(fā)學生興奮點的切入點，在調(diào)動學生積極性上狠下工夫。

例如，在學習“我知我家，我愛我家”這一框題時，雖然我知道學生都很愛他們的父母親，但由于受網(wǎng)絡(luò)影響，和父母在學習與娛樂等問題上溝通不夠，從而因很多小事產(chǎn)生矛盾。孩子嫌父母嘮叨，父母認為孩子越大越不聽話，父母與子女關(guān)于不和諧。針對這種情況，教學中我將學生所關(guān)心的這些問題與教學內(nèi)容互相融合，這樣不僅很好地完成了教學內(nèi)容，而且比較有效地解決了學生自身存在的問題，學生的學習興趣倍增。

五、注重時政教學，激發(fā)學生的求知欲

時事政治教育是思想品德課教學的一個重要環(huán)節(jié)。在教學中，我要求學生每天都能收看中央一臺的《新聞聯(lián)播》，讓他們了解國內(nèi)外重大時事，同時把自已生活中的熱點與焦點問題與教學內(nèi)容相互聯(lián)系，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。如發(fā)生在云南大學的“馬加爵事件”與七年級的“心理健康的重要意義”有著密切聯(lián)系；賴昌星引渡回國，接受人民的審判與八年級《刑法》等知識點密切相關(guān)。由此可見，教者結(jié)合時事組織教學，不但能取得良好的教學效果，而且能激發(fā)學生的興趣。

六、通過多媒體教學手段，增強教學的直觀性

多媒體教學手段能圖文并茂，加深學生的印象，加強學生對所學知識的有效理解，收到良好教學效果。如在講到“國家的標志—國旗、國歌、國徽、首都”時，讓學生看中央電視一臺節(jié)目預(yù)告前“國旗、國徽、國歌”的影視短片和《開國大典》中毛澤東在天安門城樓上的講話錄像，使學生在隆重的國歌聲和升旗儀式中，感愛國主義教育，直觀形象。

另外，利用形象的漫畫、進行跨學科學習、教者幽默風趣的語言等均能激發(fā)學生的興趣。

在教學過程中還可穿插一些成語典故、幽默笑話，歇后語、漫畫、故事等等。這樣都能大大激發(fā)學生的學習興趣，使更多的學生積極參與到學習中去。

總之，在思想品德課教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方法和途徑很多，教師在教學實踐中只要不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)，找出適合學情實際和學生實際的方法，就能收到意想不到的教學效果。

【責編 張景賢】