應當加強寫字教學

摘要：1.中小學生對漢字書寫不規范。2.教育評價機制、環境、網絡技術、部分教師的影響。3.教育部對寫字的重視。4.幾點建議。

關鍵詞：加強；訓練；影響；因素；建議

目前，在鄉村中小學普遍存在學生寫字差的現象，主要是字寫得不夠端正，不規范。這還是次要的，更重要的是錯別字很多，古漢語中的通假又復活了，“通假”的滋生蔓延，讓學生寫字的大地“雜草”叢生，荒蕪慘淡；寫字的天空“烏云”密布，灰暗少光。

出現上述現象的原因，本人認為有以下幾點：

一、當前教育評價機制的影響

不論素質教育提倡了多少年，也不論教研教改進行了多少年，評價學校、老師的標準是升學率、學生的考試成績。所以，學校不得不把學生的考試成績（優秀率、及格率、平均分）作為考核教師的主要指標，必須以“應試教育”作為教與學的中心，一切圍繞這一中心展開，一切與此中心無關的東西均被冷漠。僅舉一個現實的例子：九年級中考成績低于國辦高中錄取分數線1分，要讀高中，就得家長掏幾千元（近萬元）培養費！依然是“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”。字寫得是否美觀、規范，正確與否，誰去管？反正是考生語文卷錯別字扣有限那點分，其他學科成績幾乎與寫字的要求無關。

二、與社會大環境有關

在現在的整個社會里，追求功利的思想占據了主導地位，寫字訓練具體到每個教師來說，無關功利，對學生的考試也沒啥功與利。故而，寫字訓練，成了“金屋藏嬌”。另外，電視、報紙中的廣告語，為了商業目的，隨意更改成語或其它常用語句中的字，對孩子進行了錯誤的誘導。這幾乎是普遍現象，勢必對學生產生不良影響。

三、網絡技術帶來的影響

電腦打字代替了手寫日益盛行，人們越來越多地選擇打字作為書寫手段。“微博”“聊天”“QQ”，還能語音錄入；手機短信、電子郵件等普遍使用，誰還寫信。長時間不動筆，肯定寫不出好字，甚至到了提筆忘字的程度。

四、部分教師的影響

最近幾年分來的年輕教師，不論是專科還是本科畢業生，也不論是學哪個專業的教師，大多數把字寫得歪歪斜斜，也有錯字，很不規范。學生一看，師都如此，生又何必呢。

漢字從半坡原始居民的圖畫、符號，到商朝定型的甲骨文，以后都在發展中，逐步形成了篆、隸、楷、行、草各類字體，成了世界獨一無二的象形文字，也是最古老的文字，世人稱之為文化瑰寶。魯迅先生贊漢字有三美：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可見讓學生寫字是一種審美教育，必須加強寫字教學。

隋唐時期，日本參照漢字，創制了本國文字，始鑄于708年的“合同開寶”圓形方孔銅錢，文字也是漢字。并且唐詩、書法等，在日本廣為流傳。目前，日本以及遍布世界的孔子學院、孔子課堂，都興起了中國書法課。外國古今尚如此，國人將何為？一個人從小學到大學畢業，至少在學校15年，這可是練習、書寫漢字的最佳地點與時間。然而，有的大學生寫字卻歪斜潦草，這不是把中華民族的瑰寶，不當一回事嗎？真是國人的悲哀、整個民族的悲哀。我們不要求每個人都成為書法家，但被稱為“瑰寶”的漢字，還是要好好、規矩地寫一下吧！

教育部有關文件：“在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續加強對中小學生寫好漢字的訓練。繼承和弘揚中華民族的優秀文化，寫字教學應加強，不應削弱”，“規范、端正、整潔地書寫漢字，是有效進行交流的基礎保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的學習習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一”。可見教育部對中小學生的寫字十分重視，因為寫字教學可以陶冶學生情感、改善師生關系、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對祖國文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。為了提高中小學生寫字能力，建議：

1.語文以外的學科，作業、試卷的判定，均應在漢字書寫、卷面整潔度方面，給予一定的加減分。

2.評價機制應把寫字教學質量作為考量的一個方面。

3.應規定中小學的課程表里要適當增加一定數量的寫字課，并落到實處。

4.教育教學改革，寫字教學應是重點之一。

5.各級師范類院校，在學生畢業前，最起碼應把好粉筆字、鋼筆字這兩關。

因為“字如其人”，從一個人的字跡中，可以透出該人的性格、素養等方面的內容，是一個人的“第二張臉”。教育的目的是為祖國培養“四有”新人，寫字就是重要的一方面。

愿所有的教育工作者，把世界“瑰寶”拾起來，真正地加強教學與訓練，讓中華民族優秀文化發揚光大、長久不衰。

【責編 張偉飛】