怎樣打造優質的班級環境

摘要：班級作為學校教育管理的基本單位，是學生學習和生活的最主要的環境，管理好一個班就要從最基本的事情做起，從細小的地方開始著手，讓教室干凈，課堂安靜，學習氣氛濃厚，充滿積極向上的競爭力，最后才能打造出優質的班級大環境，形成優秀的班集體。

關鍵詞：環境；優質；凈；靜；競

恩格斯曾經指出：“人創造環境，同樣環境也創造人。”教育專家也認為，環境對學生身心的發展影響較大。班級作為學校教育管理的基本單位，是學生學習和生活的最主要的環境，也是他們鍵康成長、個性化和增長才能的搖籃。班級環境的好壞，直接影響學生的學習態度、學習興趣、學習習慣和人格形成。因此，班主任在班級管理中必須要竭盡全力地設法打造優質的班級環境。

經過十幾年的班主任工作的實踐探索，從最初跟著感覺走到現在有了基本的管理思路，對于打造優質的班級環境也有了幾點感受，現總結如下：

一、原生環境：凈

一般所說的原生環境也叫第一環境，指天然形成，并且基本上未受人為活動影響的自然環境。我引用來想用它表達這樣一個環境：沒有學生參與進去的環境。它包括教室里的所有硬件設施：黑板、粉筆、板擦、講桌、課桌凳、鐘表、窗簾及多媒體設施，這是學校統一配備的。常規要求都是教室內桌凳成行，桌面凳面抹得干干凈凈，窗簾自然下垂，地面干凈，掃除用具擺放有序。

除了這些，還需要注意的是教室的空氣。夏天還好，學生都愿意開窗通風，到了其他季節學生怕冷不開，一個教室往往五六十人，從外面進去空氣很不好聞。我在教室講了兩次開窗通風的好處，效果不好，有一次我就說：“六十多個人，你們想，你呼出來，他吸進去。偶爾再有個同學制造點別樣的氣體，這空氣的成份……”話還沒說完，窗邊的同學就已經動作了，以后不管什么季節，教室的空氣總是保持流通的。

我帶的班，所有的帶科老師都有一個評價：進教室就感覺很舒服，很干凈。沒有哪個老師在我們班上了課會弄一身的粉筆灰。我同時帶的另一個班級，講桌上總是粉筆灰，哪個老師上課都會弄得書上衣服上全是。

衛生的問題其實就是這樣，越干凈大家就越會去愛惜，形成良性循環后，人的素質也會在無形中提高。

二、次生環境：靜

次生環境也叫第二環境，是指在人為活動影響下形成的環境。我引用來是指有了學生的教室氣氛環境。我的要求就是：靜。

安靜是自古以來古代圣賢對弟子的教誨：靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明智，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非靜無以成學。佛教也告訴我們靜能生慧。安靜時，人能夠保持清醒的頭腦，不容易被外在的因素干擾，不會因為一些噪音或者其他原因而改變思考的本質與方向。教室里坐幾十號學生，每個人發出一點點聲音，就會變成噪音，這樣互相影響，學生就會無法集中精神，而安靜則會使學生集中思想，更好地思考，乃至記憶效果都能提高。安靜不光是自習課上的要求，平時課堂上也是，除了小組討論外，就算老師叫同學回答問題其他同學也應該保持安靜。開學初我就在班會課上明確了這樣的要求。

有了要求學生不一定就能做到。要想讓教室靜下來，首先得創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出每個學生的中心地位，讓學生從被要求安靜到自我需要安靜。然后，充分發揮學生主體作用，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。讓班干部起帶頭作用和監督作用。在這個過程中最重要的是注重培養班級的自覺性和紀律性。這自覺紀律不僅指學生對紀律的認識，重要的還包括學生在執行紀律同時要積極參與體驗以及遵守紀律的行為意向。讓他們真切地體驗安靜給學習帶來的幫助，給人帶來的愉悅。

三、優生環境：競

優生環境是指在學生學習生活過程中形成的純粹的精神觀念形態層面的優質環境。它包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀等深層次的內容。優生環境可以用一個字來概括：競。

有了干凈的安靜的環境，學生就有了學習的最基礎條件。但這對于到學校求學成才的學生來說還遠遠不夠，一個班集體還得有優良的學風。因為，優良的學風，是鞏固與發展班集體的必要條件，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最后還是看它在學習上的表現。激發學生的主人翁精神，加強學生自主管理，讓班級充滿成長氣息，這是創建優質班級環境的基礎。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的戰斗力。培養全班成員的榮譽感、自豪感和凝聚力，形成健康向上的輿論導向，這是打造優質班級環境的保證。

班級良好競爭氛圍的形成良好班風的重要舉措，班級良好的競爭氛圍是良好班風的保障。當今的時代是競爭性很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭。要使學生成為未來社會競爭中的強者，必須在當前的教學過程中培養學生的競爭意識和競爭能力。友好激烈的競爭氣氛是強化組織管理，提高學生活動積極性，形成群體活動蓬勃生機的重要前提，必須不斷加以鞏固增強。

營造班級良好競爭氛圍我一般采用的措施有：

1.增強信心，引導學生認識自我、戰勝自我。

學生參與競爭的先決條件是對自己有信心。班級要想有一個良好的競爭氛圍，每個學生必須有一個良好的心態，對任何事物要有信心。在平常的學習中，學生往往不能約束自己，心中無目標，學習無頭緒，行動無標準。他們往往會因一時的觸動而努力發奮，但不能持久，一遇上困難就缺乏信心。為此，我鼓勵他們每天寫日記，只記成功的，重點寫給自己帶來的心理上的動力。事無論大小，只要做到了做好了都可以，哪怕是準確回答了老師一個問題。

2.設計活動，挖掘學生潛能，提高班級凝聚力。

學生之間的競爭不是空洞的，是可以通過精心設計的一系列文娛體育活動來體驗。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，開展這樣的活動不僅豐富學生的課余生活，更有利于學生在學習中找到學習的樂趣，并能在活動中增強學生個人的競爭意識，從而營造班級良好的競爭氛圍。

3.及時總結，著眼學生優點，賞識學生。

階段總結是做好各項工作的重要環節。通過它，可以全面地、系統地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優缺點，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。階段總結可以使零星的、膚淺的、表面的感性認識上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律。營造班級良好的競爭氛圍也需要及時總結，找出開展活動中存在的問題，及時調整；肯定好的方面，鼓勵學生再接再厲。

總之，管理好一個班就要從最基本的事情做起，雖然瑣碎，但必不可少。一屋不掃何以掃天下的道理，不積跬步無以致千里的古訓都會教我們這樣做。所有教育中的神圣與崇高，都是由很多細小的事情組合的，沒有了那些瑣碎，教育只剩下口號與虛無。打造優質的班級環境更是如此，越細小的地方越要注意，最后才能打造出優質的班級大環境。

【責編 金 東】